중등학교 교사의 영성과 교사 격려 및 교사효능감의 관계
The Relationships Among Spirituality, Teacher Encouragement, and Teacher Efficacy of Secondary School Teachers
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초록
교사가 높은 효능감을 가지는 것은 학생들의 교과학습과 생활지도에 긍정적인 영향을 미치기 때문에매우 중요하다. 본 연구는 중등교사의 교사효능감에 영향을 주는 교사의 내적 변인이 무엇인지를 찾는데 목적을 두었다. 이를 위해 두 가지 연구문제를 설정하였다: (a) 교사의 영성, 교사 격려, 그리고 교사효능감 간에 어떤 관계가 있는가?; (b) 교사 격려가 교사의 영성과 교사효능감의 관계에서 어떤 매개 역할을 하는가? 본 연구에는 1급 중등학교 정교사 자격 연수를 받는 교사 216명이 참여하였다. 첫 번째연구문제를 위해서는 상관분석을 실시하였고, 두 번째 연구문제를 위해서는 중다회귀분석을 통한 매개효과 분석과 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 본 연구 결과, 첫째, 교사의 영성이 높을수록 교사 격려와 교사효능감이 높고, 교사 격려가 높을수록 교사효능감이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 영성과교사효능감의 관계에서 교사 격려가 완전매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구의 결과는교사효능감을 높이기 위해서는 교사의 격려 기술을 높여야 하고, 교사의 격려기술을 높이기 위해서는결국 교사의 영성 수준을 높여야 함을 시사한다. 본 연구의 이러한 결과를 바탕으로, 예비교사와 현직교사 교육에서 교사의 격려기술과 영성을 높일 수 있는 교육프로그램을 제공하기 위해 이러한 프로그램을개발하는 연구가 필요함을 제안하였다.
Abstract
To enhance the quality of education in school, it is important that teachers achieve teacher efficacythrough positive impacts on students' academic performance, and personal growth anddevelopment. The purpose of this study was to identify the variables related to inner resourceswhich impact the teacher efficacy of secondary school teachers. For this purpose, two researchquestions were posed: (a) Are there any significant relationships among spirituality, teacher encouragement,and teacher efficacy of secondary school teachers?; and (b) Are there any mediating effectsof teacher encouragement on the relationships between their spirituality and teacher efficacy?Two hundred and sixteen teachers enrolled in the in-service teacher training program to become afully certified teacher participated in this study. For the first research question, correlation analyseswere performed. For the second research question, mediating effect tests through multi-regressionanalysis and structural equation modeling analysis were performed. The major results showed that(a) there were significant correlations among spirituality, teacher encouragement, and teacher efficacyof the teachers; and (b) the full mediating effects of teacher efficacy were shown to be significantbetween their spirituality and teacher efficacy. The results indicate that teacher-efficacy canbe enhanced when teachers have skills for encouraging students, and these skills can be enhancedwhen teachers are spiritual. Based on the results, it was suggested that programs to enhance teachers'spirituality and the skills for encouraging students should be developed, and provided forpre-service and in-service teachers.
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