중등학교 교사의 영성과 공감 능력의 관계에서 심리사회적 성숙성의 매개 효과
Mediating Effects of Psychosocial Maturity on the Relationships Between Spirituality and Empathy of Secondary School Teachers
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초록
교사의 공감 능력은 청소년기 학생들의 학교생활적응을 향상시키고, 교사 자신의 직무 수행을 효율적으로 수행하는 데 중요한 특성이다. 본 연구는 교사의 영성 및 심리사회적 성숙성이 공감 능력과 관계가 있는지를 알아보고, 심리사회적 성숙성이 영성과 공감 능력과의 관계에서 매개 역할을 하는지를 검증하였다. 본 연구에는 1급 중등 정교사 자격 연수를 받는 교사 95명이 참여하였다. 연구 결과, 첫째, 교사의 영성이 높을수록 심리사회적 성숙성과 공감 능력이 높고, 심리사회적 성숙성이 높을수록 공감 능력이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 영성과 공감 능력의 관계에서 심리사회적 성숙성은 완전매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 교사의 영성이 공감 능력에 직접적 영향을 주지 않고 심리사회적 성숙성을 거쳐 공감 능력에 영향을 준다는 것을 의미한다. 이러한 본 연구의 결과들은 교사 교육이나 연수 과정에 교사들의 영성을 높이고, 이를 통해 심리사회적 성숙성을 높여, 공감 능력을 증진시킬 수 있는 강좌를 포함시켜야 할 필요성을 시사한다.
Abstract
Empathy is one of the important characteristics which are needed for school teachers to help effectively adolescent students' adjustment to school life as well as teacher's other job performance. This study investigated the relationships among spirituality, psychosocial maturity, and empathy of secondary school teachers, and examined the mediating effects of teachers' psychosocial maturity on the relationships between their spirituality and empathy. Ninety five teachers, who were enrolled in the in-service teacher training program to get the certificate for the first-class full teacher, participated in this study. The major results showed that (a) there were significant correlations among spirituality, psychosocial maturity, and empathy of the teachers; and (b) the full mediating effects of psychosocial maturity of the teachers were supported between their spirituality and empathy. These results suggest that the teacher training programs need to include courses to enhance teachers' spirituality and psychosocial maturity for developing their empathy.
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