ADHD 아동에 대한 초등교사의 지식과 대처방안
Elementary School Teachers’ Knowledge and Countermeasures of Children with ADHD
1
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 ADHD 아동에 대한 초등교사의 지식 정도와 대처방안이 어떠한지 조사하여 ADHD 아동 에 대한 초등교사의 올바른 대처 방향을 제시하는 데 그 목적을 두었다. 서울시 소재 초등학교 교사 211명을 대상으로 설문조사를 하여 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 E-STAT(2.0)을 사용하여 백분 율, t-검증 및 분산분석을 사용하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, ADHD 아동에 관한 초등교사의 지식은 양호하였다. 그러나 일반적으로 많이 알려진 지식 이외의 전문적인 내용에 관한 지 식은 낮은 편이었다. 특히 ADHD의 원인, 발생 시기, 약물치료에 대해서 잘 알지 못하였고 ADHD 아 동이 공격적인 특성을 가진 것으로 오인하고 있었다. ADHD 아동에 대한 교사의 지식 점수는 성별, 교직경력, ADHD 아동 지도 경험, 관련 학점 이수 여부, ADHD 관련 연수 시간에 따라서는 유의한 차이가 없었다. 둘째, ADHD 아동에 대한 초등교사의 대처방안은 각 문항에 대해 양호한 편이지만 적 극적인 대처가 이루어지고 있다고는 보기 어려웠다. 수업관리 방법과 행동관리 방법을 비슷한 정도로 활용하고 있었고, 행동관리 방법 중 행동 점검 방법의 활용도가 가장 낮았는데 이는 학생에 대한 개별 적인 조치가 어렵기 때문일 것으로 보인다. ADHD 아동에 대한 교사의 행동관리 점수는 ADHD 관련 연수 시간이 많을수록 높았으나 성별, 교직경력, ADHD 아동 지도 경험, 관련 학점 이수에 따라서는 차이가 없었다. 연구결과를 종합해 볼 때, ADHD 아동에 대해 일회성이 아닌 지속적인 교사교육이 필 요하고, 교실에서 ADHD 아동을 판별하고 이해할 수 있도록 특성, 발생 시기, 원인, 약물치료, 하위유 형별 특성에 관한 지식 및 올바른 대처방안을 교육내용에 포함시켜야 할 것이다. 연구의 제한점과 후 속 연구를 위한 제언을 하였다.
Abstract
The purpose of this study was to suggest some appropriate countermeasures based on survey and analysis of the basic knowledge of elementary school teachers(ETSs) for children with ADHD and what countermeasures are being applied from ESTs. A questionnaire survey was conducted on 211 ESTs in Seoul. The data were analyzed by the E-STAT(2.0) program. The results are as follows. First, the EST’s knowledge level regarding ADHD is relatively high. However, professional knowledge level was lower than average percentage. Futhermore, it showed that ESTs didn’t know the causes, the age at onset, and medication, and they misunderstand that children with ADHD are aggressive. Second, EST’s countermeasures for children with ADHD were generally high. However, it was hard to say that active countermeasures were administered. The use of class management was similar to that of behavioral management. Furthermore, the behavior check method was used the least and would likely be due to the difficulties in taking individual behavior managements against children. There was a positive correlation between the score of EST’s behavior management and in-service training hours related to ADHD. On the other hand, there was no significant difference according to gender, work experience, teaching experience, and completion of ADHD-related education credits. In summary, it is necessary for ESTs to continually receive in-service training so that ESTs can identify and understand and identify children with ADHD in the classroom. The contents of in-service training need to include characteristics, the age at onset, cause, medication, subtype, and appropriate countermeasures. Some limitations and suggestions for future research are provided.
참고문헌 (25)
- 강경림, "ADHD 아동에 대한 초등교사의 지도실태와 지식", 석사, 간호학, pp.2011
- 강옥려, "자기점검 기법이 ADHD 성향 아동의 과제수행행동 및 읽기성취에 미치는 영향", 학습전략중재연구, 3(1), pp.59~88 (2012)
- "『주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)』, 2013년 건강보험 진료환자수 58,121명 중 66%가10대" (2015)[URL]
- 금용일, "유아 및 초등교사의 ADHD에 관한 인식 연구", 석사, 유아교육, pp.2002
- 김동일, "주의력결핍과잉행동장애와 학습장애의 공존장애(comorbidity): 현황과 연구전망", 아시아교육연구, 9(4), pp.111~147 (2008), 교육연구소[DOI]
- 김문옥, "교사의 지속적인 통제와 지지가 ADHD 아동의 행동수정에 나타난 효과", 석사, 특수교육, pp.2006
- 김민서, "주의력결핍 과잉행동(ADHD) 아동에 대한 초등교사의 인식 및 대처", 석사, 교육학(상담심리)전공, pp.2012
- 김숙경, "초등학교 교사의 ADHD에 대한 인식 및 지도 실태", 석사, 특수교육, pp.2006
- 김철용, "ADHD 아동에 대한 초등학교 교사들의 지식과 대처방안에 관한 상관관계 연구", 석사, 초등교육학과 초등특수교육전공, pp.2012
- 김형숙, "근거이론을 이용한 ADHD 아동양육경험", 가족과 문화, 19(4), pp.193~222 (2007), 한국가족학회[DOI]
- 김형주, "주의력결핍 과잉행동 아동에 대한 교사의 문제인지, 대처방식 및 교육적 중재활동", 석사, 상담교육, pp.2002
- 박명숙, "자기점검법이 ADHD아동의 학급 내 문제행동 및 학업관련 참여행동에 미치는 영향", 특수아동교육연구, 13(2), pp.213~235 (2011), 한국특수아동학회[DOI]
- 송수미, "ADHD 및 우울", 불안장애 아동의 문제행동에 대한 부모-교사간 평정 일치도, 2002, pp.21(4), 859~869[DOI]
- 안인숙, "ADHD에 대한 교사의 인식 연구", 석사, pp.2008
- 유일영, "보육교사의 주의력결핍과잉행동장애에 대한 지식수준 및 태도", Child Health Nursing Research, 15(4), pp.383~391 (2009), 한국아동간호학회
- 전은하, "ADHD에 대한 초등교사의 지식 및 태도", 석사, 특수교육과 특수교육전공, pp.2013
- 정종성, "초등교사의 ADHD에 대한 지식수준, ADHD아동 통합에 대한 태도 및 생활지도방법 활용에 대한 분석", 특수교육저널:이론과 실천, 11(3), pp.371~393 (2010), 한국특수교육문제연구소
- 정종진, "사회적 기술 향상 프로그램이 ADHD 아동의 충동성 및 자기통제력에 미치는 효과", 초등교육연구, 15(2), pp.403~424 (2002), 한국초등교육학회
- 조은경, "ADHD(주의력결핍 과잉행동장애) 문제아동의 실태에 대한 교사들의 인식과 대응방안에 관한 연구 : 경기도 초등학교 교사들의 인식 중심으로", 석사, 사회복지, pp.2011
- 하은희, "ADHD에 대한 교사의 인식 및 교육적 중재방안 연구", 석사, pp.2004
- 한나래, "주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동의 학교 관련 특성에 대한 교사의 인식", 석사, 임상특수교육, pp.2007
- 한숙임, "교사의 지속적인 관심과 지지가 ADHD 아동의 행동에 미치는 영향", 석사, 교육심리및상담, pp.2004
- 황순영, "ADHD유아에 대한 조기 판별 가능성 탐색 : 유아교사의 ADHD에 대한 지식과 태도를 중심으로", 특수아동교육연구, 10(3), pp.1~17 (2008), 한국특수아동학회[DOI]
- Ghanizadeh, A., "Knowledge and attitudes toward attention deficit hyperactivity disorder among elementary school teachers", Patient Education and Counseling, 63, pp.84~88 (2006)
- Martinussen, R., "Teachers’ reported use of instructional and behavior management practices for students with behavior problems : Relationship to role and level of training in ADHD", Child Youth Care Forum, 40, pp.193~210 (2011)