주의력결핍과잉행동장애 아동에 대한 초등교사의 지도실태와 지식
Teaching Status and Knowledge of Elementary School Teachers of Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
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초록
본 연구는 부산광역시 소재의 초등학교에 근무하는 교사들을 대상으로 ADHD 의심 아동에 대한 지도여부, 지도행동, 방해요인 등 실태와 ADHD 아동에 대한 지식을 파악함으로써, ADHD 의심 아동을 조기에 발견하고 적절한 지도를 하기 위한 기초자료를 제공하고자 수행한 서술적 조사연구이다. 결론적으로 초등교사는 ADHD 아동에 대한 지식이 평균 53.3점으로 낮았으며 ADHD 의심 아동을 발견하고 학부모와 상담하는 등 88.7%가 지도를 하지만 ADHD 아동의 지도에 많은 부담감을 느끼고 있으며 다양한 지도행동이 ADHD 아동에 대한 지식 획득에는 영향을 주지 않았다. 그러나 수업 중 ADHD 의심 아동의 주의산만, 과잉행동 및 충동성 표출로 인하여 수업에 방해를 받았거나 수업이 중단된 경험이 있는 대상자와 ADHD 관련 과목을 대학에서 수강한 경험이 있거나 연수 또는 워크숍 등 교육에 참석한 경험이 있는 대상자가 ADHD 아동에 대한 지식에 유의한 차이가 나타났으므로 ADHD 지도교육 프로그램을 활성화하면 교사의 지식을 향상시키고 부담감을 덜어주며 자신감 있는 지도행동으로 연계될 것이다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to analyze teaching status and knowledge about children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in elementary school teachers. Methods: The participants of this study were 204 elementary school teachers in Busan. From July to September 2010, the researchers collected data by using self-report questionnaires consisted of questions about their teachers’ characteristics and teaching status and KADDS (36 items) developed by Sciutto, Terjesen and Frank. Frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, t-test and ANOVA were used to analyze the data using SPSS WIN 16.0 program. Results: Less than 50% of the participants had previous education on ADHD. According to this experience,there were significant differences in participants’ knowledge about children with ADHD (t=4.703, p<.001). For the 36 items, participants had an average of 19.19±4.58 points out of a possible 36. Moreover, lack of knowledge about teaching children with ADHD and communication problems with the parents of these children were considered to be the most disturbing factors. Conclusion: These results suggest that networks among teachers, parents and medical care professionals should be established. The results also indicate that educational programs for elementary school teachers should be developed in order to identify and teach children with ADHD appropriately.
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