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독일의 사례를 통한 정서·행동장애 영역 특수교육대상자 통합교육 교육과정에 대한 연구

A Study on the Curriculum for Inclusive Education of Students with Emotional and Behavioral Disorders: Based on the Case of Germany

강옥화
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2014.12|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제30권 제4호|pp. 237-265

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Emotional and Behavioral Disorders독일의 특수교육정서·행동장애정서와 사회 발달 영역 특수교육지원요구특수교육 교육과정통합교육 교육과정Special Education in GermanySpecial Education and Support Needs in the Field of Emotional and Social DevelopmentSpecial Education CurriculumCurriculum in Inclusive Education

초록

우리나라에서 정서·행동장애를 지닌 특수교육대상자들의 대부분은 일반학교에서 통합교육을 받고 있는 만큼 통합교육환경은 이들 아동 및 청소년 교육의 질을 결정짓는 아주 중요한 요소다. 특히 「장애인 등에 대한 특수교육법」에도 명시되어 있듯이 이들의 교육적 요구를 충족시키기 위해서는 반드시 특성에 적합한 교육과정을 통해 이들의 통합교육이 이루어져야 한다(교육부, 2013a). 하지만 우리나라의 경우 정서·행동장애아를 위한 교육과정이 따로 마련되어 있지 않을 뿐만 아니라 이들의 통합교육 교육과정에 대한 구체적 방안이나 지침 등이 부재한 상태다. 독일의 경우 독립적인 정서·행동장애아 교육과정이 마련되어 있는 주들이 있으며, 그렇지 않은 주들에서는 이들 특수교육대상자들의 특수교육 및 통합교육을 위한 교육과정 관련 지침서를 제공하기도 한다. 그러므로 본 연구에서는 독일의 사례를 연구하여 우리나라 정서·행동장애아 통합교육 교육과정의 개발과 발전을 위한 시사점을 찾아보고자 한다.

Abstract

The most students with emotional and behavioral disorders visit general schools in Korea. So it is very important that inclusive education environment is structured in response to educational needs of this students. This decides educational quality for them. Especially appropriate curriculum has to be provided to fulfill their educational needs and to offer best quality for their inclu-sive education. This is clearly stipulated in the Korean 「special education law for the disabled」. There is not special curriculum for students with e- motional and behavioral disorders in Korea. There are not practical guidelines or rules about inclusive education curriculum. The curriculum for school edu-cation of students with emotional and behavioral disorders exists in several states in Germany. There are also curricular guidelines for inclusive education of this students in another sates in Germany. This study proposes to research the case of Germany. It is hoped that this study can contribute to the development of inclusive education curriculum for the students with emotional and behavioral disorders in Korea.

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