본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

학교폭력 가해 학생의 심리적 특성에 따른 유형 구분의예측 변인 검증

A Test of Predicting Variables for the Categorization of School Violence Aggressors according to Their Psychological Characteristics

이미영
한국청소년시설환경학회 (Korea Institute of Youth Facility & Environment)|2017.02|청소년시설환경 (YOUTH FACILITIES AND ENVIRONMENT)|제15권 제1호|pp. 37-50

0

조회

0

다운로드

5

인용

0

참고문헌

키워드

심리적 특성학교폭력 가해 학생예측 변인 검증이항로지스틱 회귀분석aggressor of school violencepsychological characteristictest of predicting variablesbinomial logistic regression analysis
주제분류학제간연구

초록

This study conducted cluster analysis of data from 124 aggressors of school violence and categorized their types according to their psychological characteristics. The findings show that they were categorized into three clusters. The study then checked what variables would predict each of the three clusters well, setting sympathy and resistance against peer influence as near distance variables and Big Five Personality Traits, basic psychological needs and attachment as long distance variables. Their mediating and moderating effects were tested in binomial logistic regression analysis. The test results were as follows: first, there were higher possibilities of belonging to Cluster 1 than the other clusters according to the "lower emotional sympathy" and "higher needs for autonomy." "Cognitive sympathy" had moderating effects between "needs for autonomy" and Cluster 1. Secondly, there higher possibilities of belonging to Cluster 2 than the other clusters according to "higher emotional instability" and "lower needs for relationship." Finally, there were higher possibilities of belonging to Cluster 3 than the other clusters according to "higher agreeableness" and "lower needs for autonomy" in the Big Five Personality Traits. "Maternal attachment" mitigated relations between "agreeableness" and Cluster 3. Those findings will hopefully help to develop intervention programs fit for each type of aggressors in school violence and lead to follow-up studies to demonstrate the effectiveness of programs.

Abstract

This study conducted cluster analysis of data from 124 aggressors of school violence and categorized their types according to their psychological characteristics. The findings show that they were categorized into three clusters. The study then checked what variables would predict each of the three clusters well, setting sympathy and resistance against peer influence as near distance variables and Big Five Personality Traits, basic psychological needs and attachment as long distance variables. Their mediating and moderating effects were tested in binomial logistic regression analysis. The test results were as follows: first, there were higher possibilities of belonging to Cluster 1 than the other clusters according to the "lower emotional sympathy" and "higher needs for autonomy." "Cognitive sympathy" had moderating effects between "needs for autonomy" and Cluster 1. Secondly, there higher possibilities of belonging to Cluster 2 than the other clusters according to "higher emotional instability" and "lower needs for relationship." Finally, there were higher possibilities of belonging to Cluster 3 than the other clusters according to "higher agreeableness" and "lower needs for autonomy" in the Big Five Personality Traits. "Maternal attachment" mitigated relations between "agreeableness" and Cluster 3. Those findings will hopefully help to develop intervention programs fit for each type of aggressors in school violence and lead to follow-up studies to demonstrate the effectiveness of programs.

참고문헌 (76)

  1. 2016 학교폭력 실태조사 결과, "교육부", ~ (2016)
  2. 김경숙, "중학생의 또래동조성 및 애착과 집단따돌림과의 관계", 석사, 상담심리, pp.2004
  3. 김광일, "간이정신진단검사 실시요강" (1984), 중앙적성출판부
  4. 김수진, "애착수준에 따른 사회적 지지, 스트레스 대처 유형에 관한 연구", 석사, 교육심리학, pp.2001
  5. 김예성, "초등학생의 또래괴롭힘에 영향을 미치는 요인", 석사, 사회복지학, pp.2000
  6. 김용태, "청소년상담연구", pp.1~146 (1997)
  7. 김준경, "부모와 또래에 대한 애착이 교정시설 보호청소년의 위험행위와 비행에 미치는 영향", 한국가족복지학, 13(3), pp.241~255 (2008), 한국아동가족복지학회
  8. 김현욱, "학교폭력 가해자 심리와 가해자 유형에 관한 연구", 학습자중심교과교육연구, 13(5), pp.19~40 (2013), 학습자중심교과교육학회
  9. 김현정, "PAI상 나타난 비행청소년의 성격 특성 분석 : 여자비행청소년을 중심으로", 석사, 사법공안학과 범죄심리전공, pp.2012
  10. 김혜리, "마음읽기 능력과 괴롭힘 행동", 한국심리학회지: 발달, 19(2), pp.1~19 (2006), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  11. 박경순, "아동의 스트레스, 스트레스 대처양식 및 우울의 관계", 석사, 상담교육, pp.1999
  12. 朴聖羲, "共感의 特性과 利他行動", 박사, 교육상담, pp.1993
  13. 박성희, "청소년 가해자의 생애사 재구성을 통한 학교폭력 예방 방안", 교육의 이론과 실천, 20(1), pp.33~57 (2015), 한독교육학회
  14. 박진영, "집단 따돌림 피해 및 가해 아동의 관련 변인 분석 - 부모의 양육 행동과 아동의 의사소통능력, 문제해결능력을 중심으로 -", 한국심리학회지:일반, 30(1), pp.45~67 (2011), 한국심리학회
  15. 백미숙, "MBTI(성격유형)와 공격성과의 관계", 석사, 기독교상담, pp.2006
  16. 변창진, "주장훈련프로그램", 경북대학생지도연구, 13(1), pp.51~85 (1980)
  17. 송호창, "청소년이 지각한 부모애착과 비행", 한국가족관계학회지, 11(2), pp.151~173 (2006), 한국가족관계학회
  18. 吳炅憙, "아동의 또래동조성 발달에 관한 연구", 석사, 아동복지학, pp.1990
  19. 옥 정, "청소년기 애착유형과 지각된 부모양육행동 : 재소중인 비행집단, 위험집단, 정상집단의 비교", 한국심리학회지 : 임상, 20(2), pp.259~270 (2001)
  20. 윤명렬, "아동의 공격성에 영향을 미치는 기질 및 성격 특성 : 6학년 어린이를 대상으로", 석사, 상담교육, pp.1996
  21. 이명희, "자기결정성이론에 근거한 한국형 기본 심리 욕구 척도 개발 및 타당화", 한국심리학회지: 사회및성격, 22(4), pp.157~174 (2008), 한국사회및성격심리학회
  22. 이미영, "학교폭력 가해자가 경험한 학교폭력 맥락에 관한 질적 연구", 한국심리학회지: 발달, 28(3), pp.115~140 (2015), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  23. 이미영, "학교폭력 가해 학생의 심리적 특성에 따른 유형", 디지털융복합연구, 14(4), pp.459~469 (2016), 한국디지털정책학회[DOI]
  24. 李相均, "학교에서의 또래폭력에 영향을 미치는 요인", 박사, 사회복지학, pp.1999
  25. 이선희, "아동용 간편 5요인 성격검사 타당화 연구", 한국심리학회지:일반, 30(2), pp.543~569 (2011), 한국심리학회
  26. 이주리, "중고등학생의 부모, 교사 및 친구 애착과 비행", 한국생활과학회지, 17(4), pp.563~574 (2008), 한국생활과학회
  27. 이춘재, "집단따돌림 경험 유형에 따른자기개념과 사회적 지지", 한국심리학회지 : 발달, 13, pp.65~80 (2000)
  28. 이현경, "주장훈련이 아동의 공격성 감소 및 주장성 향상에 미치는 효과", 석사, pp.1992
  29. 이해경, "집단괴롭힘의 가해와 피해행동에 영향을 미치는 사회적, 심리적 변인들", 한국심리학회지 : 사회 및 성격, 14(1), pp.45~64 (2000)
  30. 이희경, "집단따돌림현상에서 공감수준이 동조와귀인에 미치는 영향", 교육논총, 16 (2002), 한양대학교 교육문제연구소
  31. 전미주, "우울,불안,스트레스 대처양식과 성격병리 5요인(PSY-5)의 관계", 인간이해, 32(2), pp.109~125 (2011), 학생생활상담연구소
  32. 정선주, "구속된 비행청소년들의 기질 및 성격 차원, 가정환경 요인과 반사회적 인격 특성간의 관계", 신경정신의학, 41(4) (2002), 대한신경정신의학회
  33. 조영일, "학교폭력 가해자와 피해자 특성 연구 – 학교폭력 집단유형의 변화에 미치는 변인", 한국심리학회지: 발달, 26(2), pp.67~85 (2013), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  34. 조윤주, "청소년의 동조적 또래괴롭힘에 대한 매개된 조절효과 모형 : 또래동조성의 작용을 중심으로", 박사, 아동학, pp.2009
  35. 채상은, "아동의 자기 통제력, 성격 5요인 및 공격성의 관계", 석사, 상담교육전공, pp.2012
  36. 청소년폭력예방재단, "2013년 전국 학교폭력 실태조사 결과발표 보도자료", ~ (2014)
  37. 한세영, "가해집단과 가해피해집단의 공격성에 관련된 자존감, 수치심 및 부모와의 의사소통", 인간발달연구, 17(1), pp.125~143 (2010), 한국인간발달학회
  38. 허심양, "한국판 Barratt 충동성 검사-11의 신뢰도 및 타당도 연구", 한국심리학회지:일반, 31(3), pp.769~782 (2012), 한국심리학회
  39. 土屋基規, "いじめととりくんだ国々" (2005), ミネル ヴァ書房
  40. Andreou, E., "Bully", victim problems and their association with machiavellianism and self-efficacy in Greek primary school children, 2004, pp.74, 297~309
  41. Arsenio, W. F., "Varieties of childhood bullying : Values, emotion processes and social competence", Social Development, 10, pp.59~73 (2001)
  42. Armsden, G. C., "The Inventory of Parent and Peer Attachment : Individual differences and their relationship to psychological well-being in adolescence", Journal of Youth and Adolescence, 16, pp.422~454 (1987)
  43. Asendorpf, , J. B., "Personality effects on social relationships", Journal of Personality and Social Psychology, 74, pp.1531~1544 (1998)
  44. Averill, J. R., "Studies on anger and aggression : Implications for theories of emotion", American Psychologist, 38(11), pp.1145~1160 (1983)
  45. Baldry, A. C., "Types of bullying among Italian school children", Journal of Adolescence, 22, pp.423~426 (1999)
  46. Bender, D., "Bullying at school as a predictor of delinquency, violence and other anti-social behavior in adulthood", Criminal Behavior and Mental Health, 21(2), pp.99~106 (2011)
  47. Berndt, T. J., "Developmental changes in conformity to peers and parents", Developmental Psychology, 15, pp.608~616 (1979)
  48. Bowlby, J., "Attachment and loss" (1969), Basic Books
  49. Bryant, B. K., "An index of empathy for children and adolescents", Child Development, 53, pp.413~425 (1982)
  50. Chandler, M. J., "Egocentrism and antisocial behavior : the assessment and training of social perspective taking skills", Developmental Psychology, 9, pp.332~362 (1973)
  51. Choon, L. J., "Parental attachment, peer attachment, and delinquency among adolescents in Selengor, Malaysia", Asian Social Science, 9(15), pp.214~219 (2013)
  52. Cloninger, C. R., "Integrative psychobiological approach to psychiatric assessment and treatment", Psychiatry, 60, pp.120~141 (1997)
  53. Crick, N. R., "Relationally and physically aggressive children’s intent attributions and feelings of distress for relational and provocations", Child Development, 73, pp.1134~1142 (2002)
  54. Davis, M. H., "A multidimensional approach to individual differences in empathy", JSAS Catalog of Selectes Documents in Psychology, 10, pp.85~ (1980)
  55. Deci, E. L., "The "what" and "why" of goal pursuits : Human needs and the self-determination of behavior", Psychological Inquiry, 11, pp.227~268 (2000)
  56. Derogatis, L. R., "SCL-90-(Revised) Manual I, Clinical Psychometrics Research Unit" (1977), Johns Hopkins University School of Medicine
  57. Digman, J. M., "Personality structure : Emergence of the five-factor model", Annual Review of Psychology, 41, pp.417~440 (1990)
  58. Eysenck, H. J., "Crime and personality" (1964), Houghton Mifflin
  59. Gini, G., "Does empathy predict adolescents’ bullying and defending behavior?", Aggressive Behavior, 33, pp.467~476 (2007)
  60. John, O. P., "The "Little Five" : Exploring the nomological network of the Five-Factor Model of personality in adolescent boys", Child Development, 65, pp.160~178 (1994)
  61. Jolliffe, D., "Empathy and offending : a systematic review and meta-analysis", Aggression and Violent Behavior, 9, pp.441~476 (2004)
  62. Lloyd, M. A., "Adolescence" (1985), Harper & Row
  63. Martin, M, "Neuroticism as predisposition toward depression : A cognitive mechanism", Personality and Individual Difference, 6, pp.353~365 (1985)
  64. Mikulincer, M., "Adult attachment style and the perspection of others-The role of projective mechanisms", Journal of Personality and Social Psychology, 76, pp.1022~1034 (1999)
  65. Miller, H. V., "Self-control, attachment, and deviance among Hispanic adolescents", Journal of Criminal Justice, 37, pp.77~84 (2009)
  66. Miller, N., "A theoretical model of triggered displaced aggression", Personality and Social Psychology Review, 7, pp.75~97 (2003)
  67. Minoretti, P., "QT interval duration in apparently healthy men is associated with depression[related personality trait neuroticism", Journal of Psychosomatic Research, 61, pp.19~23 (2006)
  68. victim problems among schoolchildren: basic facts and effects of school based intervention program, in The development and treatment of childhood aggression, "Bully", pp.1991, Olweus, D.
  69. Patton, J. H., "Factor Structure of the Barratt Impulsiveness Scale", Journal of Clinical Psychology, 6, pp.768~774 (1995)
  70. Rakos, R. F., "Self-directed assertiveness training" (1980), Bio Monitoring Application
  71. Ryan, R. M., "Psychological needs and the facilitation of integrative processes", Journal of Personality, 63, pp.397~427 (1995)
  72. Schwartz, D., "Subtypes of victims and aggression in children’s peer groups", Journal of Abnormal Child Psychology, 28, pp.181~192 (2000)
  73. Steinberg, L., "Age differences in resistance to peer influence", Journal of Developmental Psychology, 43(6), pp.1531~1543 (2007)
  74. Sutton, J., "Social cognition and bullying: Social inadequacy or skilled manipulation?", British Journal of Developmental Psychology, 17, pp.435~450 (1999)
  75. Watson, D., "Basic dimensions of temperament and their relation to anxiety and depression : A symptom based perspective", Journal of Research in Personality, 39, pp.46~66 (2005)
  76. West, S. G., "Experimental Personality Designs : Analyzing Categorical by Continuous Variable Interactions", Journal of Personality, 64(1), pp.1~48 (1996)

관련 논문AI추천

학교폭력 가해자와 피해자 특성 연구 – 학교폭력 집단유형의 변화에 미치는 변인조영일한국심리학회 산하 한국발달심리학회 · 한국심리학회지: 발달2013 · 제26권 제2호초등학생의 공격성 유형에 따른 잠재집단 분류 및 심리사회적 특성 탐색김진구, 문경숙, 박종효, 안해정, 최은영, 최지영, 홍경화한국교육개발원 · 한국교육2018 · 제45권 제4호일반 청소년과 학교폭력을 경험한 청소년의 심리행태적 잠재유형 - 학교폭력 경험이 청소년의 우울감, 공격성에 미치는 영향 -노진아, 이수정, 정혜정한국소년정책학회 · 소년보호연구2023 · 제36권 제2호중학생 학교폭력 경험유형에 따른공격성, 자아탄력성, 학교적응의 차이노남숙, 이인호한국청소년시설환경학회 · 청소년시설환경2017 · 제15권 제1호청소년의 학교폭력 경험유형과 유형변화 및 정서문제 간의 관계오인수, 조주영한국청소년정책연구원 · 한국청소년연구2014 · 제25권 제4호학교폭력 가해자가 경험한 학교폭력 맥락에 관한 질적 연구이미영, 장은진한국심리학회 산하 한국발달심리학회 · 한국심리학회지: 발달2015 · 제28권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (19건)

중학교 자유학기 선택프로그램‘재미 두드림’이 공감능력에 미치는 영향선우현pp. 5-12단절 및 거절도식과 대인관계 문제에서 정서표현양가성과 부적응적 정서조절방략의 매개효과김해란, 권진희pp. 13-24중학생 학교폭력 경험유형에 따른공격성, 자아탄력성, 학교적응의 차이노남숙, 이인호pp. 25-36청소년기 자녀를 둔 저소득 가정 부모를 위한 심리욕구 기반부모-자녀 관계 증진 프로그램 개발을 위한 예비연구이미영pp. 51-66청소년수련시설의 정체성 재확립에 대한 시설종사자 인식과정책적 함의김형주pp. 67-78
원문 보기