본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

일반 청소년과 학교폭력을 경험한 청소년의 심리행태적 잠재유형 - 학교폭력 경험이 청소년의 우울감, 공격성에 미치는 영향 -

A Study on the Psychological-behavioral type of adolescents who have never experienced school violence and adolescents who have experienced school violence — The effect of school violence experience on depression and aggression of adolescents —

이수정|노진아|정혜정
한국소년정책학회|2023.12|소년보호연구 (Korean Juvenile Protection Review)|제36권 제2호|pp. 199-222

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

학교폭력depression공격성aggression우울감School violenceLatent Class학교폭력 유형

초록

The purpose of this study is to derive latent class according to the psychological and behavioral characteristics of adolescents who have not experienced school violence to see if there is a difference from the latent types of students who have experienced school violence(perpetration, victimization, perpetration-victimization complex). In addition, we examined whether the experience of school violence affects adolescents' depression and aggression. Using the ‘EBS-Inventory of Scool Violence’, 5,639 middle and high school students nationwide were analyzed with SPSS 23.0 and Mplus 7.4. As a result of latent profile analysis (LPA), the non-experienced school violence group was classified into a ‘non-empathic type’ with less empathy than other measures, a ‘normal type’ with all scales in the T score range of 50, and a‘non-specific type’ with high grooming acceptance and delinquency behavior. The difference between latent groups according to the presence or absence of school violence was statistically significant, the‘non-empathic type’of the non-experienced group showed the lowest score, and the‘non-specific’ and ‘depressive type’ of the experienced group showed the highest score. Compared to the‘non-empathic’, ‘depressive’, and ‘non-specific’types of adolescents school violence, there was a big difference in that ‘depressive type’was not derived, which seems to suggest that there are types of emotional isolation, such as depression, due to experiencing school violence. As a result of hierarchical regression analysis, it was found that the experience of school violence significantly increased the depression and aggression of adolescents even after controlling gender, age, family cohesion, and school safety. In other words, even when the victimization experiences and perpetrating experiences of school violence are integrated, the results are consistent with previous studies, showing that an approach by potential type is possible by integrating the perpetration-victimization complex experiences, victimization experiences and perpetrating experiences of school violence. In addition, as a result of hierarchical regression analysis, it was found that the experience of school violence significantly increased the depression, aggression among adolescents. Based on these research results, implications for a differentiated approach according to latent types of school violence were presented.

Abstract

The purpose of this study is to derive latent class according to the psychological and behavioral characteristics of adolescents who have not experienced school violence to see if there is a difference from the latent types of students who have experienced school violence(perpetration, victimization, perpetration-victimization complex). In addition, we examined whether the experience of school violence affects adolescents' depression and aggression. Using the ‘EBS-Inventory of Scool Violence’, 5,639 middle and high school students nationwide were analyzed with SPSS 23.0 and Mplus 7.4. As a result of latent profile analysis (LPA), the non-experienced school violence group was classified into a ‘non-empathic type’ with less empathy than other measures, a ‘normal type’ with all scales in the T score range of 50, and a‘non-specific type’ with high grooming acceptance and delinquency behavior. The difference between latent groups according to the presence or absence of school violence was statistically significant, the‘non-empathic type’of the non-experienced group showed the lowest score, and the‘non-specific’ and ‘depressive type’ of the experienced group showed the highest score. Compared to the‘non-empathic’, ‘depressive’, and ‘non-specific’types of adolescents school violence, there was a big difference in that ‘depressive type’was not derived, which seems to suggest that there are types of emotional isolation, such as depression, due to experiencing school violence. As a result of hierarchical regression analysis, it was found that the experience of school violence significantly increased the depression and aggression of adolescents even after controlling gender, age, family cohesion, and school safety. In other words, even when the victimization experiences and perpetrating experiences of school violence are integrated, the results are consistent with previous studies, showing that an approach by potential type is possible by integrating the perpetration-victimization complex experiences, victimization experiences and perpetrating experiences of school violence. In addition, as a result of hierarchical regression analysis, it was found that the experience of school violence significantly increased the depression, aggression among adolescents. Based on these research results, implications for a differentiated approach according to latent types of school violence were presented.

참고문헌 (52)

  1. 유형별 통계결과에 나타난 학교폭력실태, "고성혜", KEDI, ~ (2005)
  2. 고은주, "가정폭력과 학교폭력 피해와의 상관관계 메타분석 연구", 한국보육학회지, 19(3), pp.1~12 (2019), 한국보육학회[DOI]
  3. 고진희, "학교폭력 가해자와 피해자의 정신건강 비교연구", 석사, 사회복지학, pp.2009
  4. 곽현영, "학교폭력 가해-피해 유형에 따른 자아개념, 공격성 및 학교적응의 차이", 석사, 상담교육전공, pp.2012
  5. 교육부, "2022년 1차 학교폭력 실태조사 결과 발표", ~ (2022)
  6. 기광도, "범죄 및 피해의 중첩성에 관한 분석", 피해자학연구, 12(2), pp.269~306 (2004), 한국피해자학회
  7. 김미영, "학교체계가 중학생의 학교폭력에 미치는 영향", 한국청소년연구, 18(2), pp.287~314 (2007), 한국청소년정책연구원
  8. 김상우, "중학생의 학교폭력 피해경험과 가해경험 간 관계: 학교풍토에 대한 인식의 종단적 매개효과", 학습자중심교과교육연구, 22(21), pp.485~500 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  9. 김선애, "가정, 학교, 친구 변인과 학교폭력과의 관계", 청소년학연구, 14(1), pp.101~126 (2007), 한국청소년학회
  10. 김재엽, "학교폭력 가해-피해 중복경험 청소년의우울, 공격성, 자기통제력과 가정폭력 경험에 관한 연구: 가해, 피해 집단과의 비교를 중심으로", 학교사회복지, 31, pp.83~109 (2015), 한국학교사회복지학회
  11. 김재엽, "학교폭력 피해경험이 청소년의 학교적응에 미치는 영향 : 부모-자녀 의사소통의 조절효과", 청소년학연구, 18(7), pp.209~234 (2011), 한국청소년학회
  12. 김종선, "학교폭력 가해자와 피해자의 대인관계패턴 및 자아방어기제 비교", 석사, 임상심리ㆍ상담심리학, pp.2010
  13. 김주희, "학교폭력 가해, 피해, 가피해 유형과 정서 행동문제 및 사회능력의 관계", 석사, 아동심리치료, pp.2006
  14. 김준호, "학교폭력 피해자 조사의 문제점과 개선방향", 피해자학연구, 10(2), pp.81~100 (2002), 한국피해자학회
  15. 학교주변 폭력의 실태와 대책, "김준호", 한국형사정책연구원, ~ (1997)
  16. 김혜원, "집단괴롭힘의 가해와 피해행동에 영향을 미치는 사회적, 심리적 변인들", 한국심리학회지: 사회 및 성격, 14(1), pp.45~64 (2000)
  17. 노성호, "청소년의 폭력범죄피해요인에 관한 일 연구", 피해자학연구, 11(2), pp.27~52 (2003), 한국피해자학회
  18. 박순진, "청소년 폭력에 있어서 피해-가해 경험의 발전", 형사정책연구, 20(1), pp.71~94 (2009), 한국형사법무정책연구원
  19. 서희웅, "학교폭력 가해, 피해 경험이 청소년의 자살생각에 미치는 영향-공격성과 우울 및 불안의 매개효과 검증-", 석사, pp.2020
  20. 송해선, "가정폭력, 학교폭력 및 우울불안이 청소년 자살에 미치는 영향", 박사, 심리학과, pp.2014
  21. 신윤오, "소아정신과 입원 환자의 공존질병", 소아청소년정신의학, 4, pp.91~97 (1993)
  22. 신혜섭, "가정폭력 요인과 가족구조 요인이남녀 학생 청소년의 비행에 미치는 영향", 가족과 문화, 17(2), pp.63~88 (2005), 한국가족학회
  23. 신희경, "가해 청소년, 피해 청소년, 가해", 피해 청소년 집단유형의 발달에 영향을 미치는 변인, 2006, pp.17(1), 297~323[DOI]
  24. 오종은, "초기 청소년의 정서지능, 공격성, 학교폭력에 대한 인식 및 대처 태도 간의 관계", 학교사회복지, (40), pp.195~215 (2017), 한국학교사회복지학회
  25. 李相均, "학교에서의 또래폭력에 영향을 미치는 요인", 박사, 사회복지학, pp.1999
  26. 이수인, "아동기 또래에 의한 신체적․심리적 폭력이 성인기 우울 및 자살생각에 미치는 영향", 조사연구, 18(4), pp.61~86 (2017), 한국조사연구학회
  27. 이수정, "학교폭력진단검사" (2023), EBS미디어
  28. 이유나, "학교 폭력 피해 및 가해의 중첩성에 관한 연구", 사회과학연구, 22(2), pp.75~98 (2015), 사회과학연구원
  29. 이은희, "청소년들의 지배성, 우월감, 자기찬미, 신뢰결핍과 집단따돌림 행동간의 관계", 한국심리학회지: 건강, 8(2), pp.323~354 (2003), 한국건강심리학회
  30. 이익섭, "청소년의 집단괴롭힘 피해경험과 학교부적응 간의 경로 분석: 우울 및 공격성을 중심으로", 청소년시설환경, 6(1), pp.47~58 (2008), 한국청소년시설환경학회
  31. 이한주, "학교폭력피해경험이 우울에 미치는 종단적 연구: 자아존중감과 자아탄력성의 매개효과", 한국학교보건학회지, 30(3), pp.274~283 (2017), 한국학교보건학회
  32. 이해경, "집단괴롭힘의 가해와 피해행동에 영향을 미치는 사회적, 심리적 변인들", 한국심리학회지:사회및성격, 14(1), pp.45~64 (2000)
  33. 장덕희, "청소년 학교폭력의 중복특성과 요인에 관한 연구", 청소년학연구, 14(6), pp.69~97 (2007), 한국청소년학회
  34. 장안식, "학교 폭력 피해 경험에 따른 발달적 변화", 한국범죄학, 7(1), pp.61~82 (2013), 대한범죄학회
  35. 정혜정, "청소년 학교폭력의 심리행태적 유형 및 생태체계의 개입효과에 관한 연구 : 가족응집력과 학교안전감의 조절효과", 박사, pp.2023
  36. 조주영, "청소년의 학교폭력 경험유형과 유형변화 및 정서문제 간의 관계", 한국청소년연구, 25(4), pp.301~323 (2014), 한국청소년정책연구원[DOI]
  37. 최윤자, "집단따돌림 행동과 자아개념 및 귀인성향과의 관계", 교육심리연구, 17(1), pp.149~166 (2003), 한국교육심리학회
  38. 최윤정, "학령기 집단따돌림 피해 및 가해아동의 인격성향에 관한 연구 : 한국아동인성검사를 이용하여", 석사, 의학, pp.2000
  39. 최윤정, "학령기 집단따돌림 피해 및 가해아동의 인격성향에 관한연구", 소아･청소년정신의학, 12(1), pp.94~102 (2001)
  40. Cole, D. A., "Social status and the comorbidity of child depression and conduct disorder", Journal of Consulting and Clinical Psychology, 58(6), pp.748~757 (1990)
  41. Estévez, E., "Psychological adjustment in bullies and victims of school violence", European Journal of Psychology of Education, 24(4), pp.473~ (2009)
  42. Fleming, J. E., "Epidemiology of childhood depressive disorders : a critical review", Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 29(4), pp.571~580 (1990)
  43. Huesmann, L. R., "Stability of aggression over time and generations", Developmental Psychology, 20(6), pp.1120~1134 (1984)
  44. Jackson, C. L., "The longitudinal relation between peer violent victimization and delinquency : results from a national representative sample of U. S. adolescents", Journal of Interpersonal Violence, 28(8), pp.1596~1616 (2013)
  45. Jeong, S., "Who becomes more violent among Korean adolescents? Consequences of victimisation in school", Criminal behaviour and mental health, 25(2), pp.141~155 (2015)
  46. Keller, M. B., "Course of major depression in non-referred adolescents : a retrospective study", Journal of Affective Disorders, 15(3), pp.235~243 (1988)
  47. Lauritsen, J. L., "The link between offending and victimization among adolescents", Criminology, 29, pp.265~292 (1991)
  48. McCracken, J, "The Epidemiology of child and adolescent mood disorders", Child and Adolescent Psychiatric Clinics North America, 1(1), pp.53~72 (1992)
  49. McDermott, J, "Crime in the school and in the community : offenders, victims and fearful youth", Crime and Delinquency, 29, pp.270~283 (1983)
  50. Olweus, D, "Stability of aggressive reaction patterns in males : A review", Psychological Bulletin, 86(4), pp.852~857 (1979)
  51. Olweus, D, "Bullies on the playground : The role of victimization", Children on playgrounds: Research perspectives and applications, pp.85~128 (1993)
  52. Singer, S. J, "Homogeneous victim-offender populations : a review and some research implications", Journal of Criminal Law & Criminology, 72, pp.779~788 (1981)

관련 논문AI추천

청소년의 학교폭력 경험유형과 유형변화 및 정서문제 간의 관계오인수, 조주영한국청소년정책연구원 · 한국청소년연구2014 · 제25권 제4호학교폭력 가해-피해 중복경험 청소년의우울, 공격성, 자기통제력과 가정폭력 경험에 관한 연구: 가해, 피해 집단과의 비교를 중심으로김재엽, 김준범, 성신명한국학교사회복지학회 · 학교사회복지2015 · 제31권 현실세계 및 사이버 공간에서의 학교폭력 피해 경험 유형화 : 학교급별 다집단 잠재프로파일 분석의 적용노언경교육연구소 · 교육문화연구2023 · 제29권 제1호학교폭력 가해피해 중복경험 중학생의 특성 및 학교생활적응에 영향을 미치는 요인 연구 : 학교폭력 유형별 집단비교를 중심으로고경은, 이수림한국청소년상담복지개발원 · 청소년상담연구2015 · 제23권 제1호학교폭력 경험이 청소년의 부모폭력에 미치는 영향: 학교폭력 경험 유형 간 비교를 중심으로강현지, 김요한, 신나은한국청소년정책연구원 · 한국청소년연구2025 · 제36권 제4호청소년의 학교폭력 피해경험 유형에 대한 잠재계층 분석염동문, 임채영, 임채자한국피해자학회 · 피해자학연구2016 · 제24권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (7건)

최근 청소년 마약류 범죄 현황과 특성이다미, 이선형, 김경희, 김낭희pp. 1-35경찰 선도심사위원회 소년훈방 결정에의 영향요인한민경, 김하은pp. 37-71재비행 예방을 위한 메타버스 상담 플랫폼 도입 및 운영 - 비행예방교육 개시 전 심리적 개입 및 효과 분석을 중심으로 -류혜경, 김은희, 김영용, 김종재pp. 73-118소년사범 학습권 보장을 위한 제언박선영pp. 119-148저소득층 청소년의 부모지지와 학교적응 간의 관계에서 학습된 무기력의 매개 효과전윤령, 최종안pp. 149-170
원문 보기