학교폭력 가해자와 피해자 특성 연구 – 학교폭력 집단유형의 변화에 미치는 변인
Psychological Characteristics of Victims and Bullies in School Violence -Predictors Group Changes in School Violence-
1
조회
0
다운로드
65
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는, 학교폭력 집단 내에서의 종단적 변화 형태의 빈도 및 학교폭력 집단 유형 내에서의 종단적 변화 형태를 검증하였고, 종단적 변화 형태의 예측변수를 검증하였다. 이를 위해서 『한국청소년패널조사』에 참여한 2,844명의 초등학교 4학년 학생들을 2년에 걸쳐 조사한 종단자료를 사용하였다. 연구 결과는 아래와 같다. 첫째로, 학교폭력 가해 혹은 피해 경험은 1차년도 조사보다 2차년도 조사에서 비율이 줄어들었다. 즉, 1차 년도의 조사에서 학교폭력 무경험 집단은 77%였으나 2차 년도의 조사에서 83%로 증가하였다. 둘째로, 학교폭력 가해 혹은 피해를 경험한 학생들의 경험은 단기적(즉, 1년 미만)이었다. 1차 년도 조사에서 학교폭력 가해 혹은 피해 경험을 보고한 아동들(n=478) 중 77.7%의 학생들이 2차 년도의 조사에서 학교폭력을 경험하지 않았다고 보고하였다. 셋째로, 개인 수준의 예측변수들 중에서 아동들의 우울, 분노, 공부압력, 공격행동에 대한 긍정적 태도는 학교폭력 집단유형의 변화에 유의한 영향을 미쳤다. 마지막으로, 학교폭력 가해피해 집단의 변화에 영향을 미치는 변인들은 부모애착과 교사애착이었다. 특히, 1차 년도의 조사에서 학교폭력 가해피해 집단에 속하는 아동들이 2차 년도의 조사에서 학교폭력 무경험 집단으로의 변화를 예측해 주는 변수는 부모애착이었다. 마지막으로, 본 연구가 가지는 제한점 및 제안점이 논의되었다.
Abstract
The current study investigated the predictors of longitudinal changes in group membership regarding school violence in early adolescents. Specifically, predictors at individual, parental, and school levels were investigated to determine whether these variables could predict longitudinal changes in this group membership. The results showed that the ratio of individuals who experienced school violence decreased between the 1st and 2nd year surveys. Further, most students who reported school violence in the 1st year survey reported in the 2nd year survey that they no longer experienced it. Significant predictors found to influence the longitudinal change in school violence group membership were depression, anger, study pressures, and a positive attitude toward school violence. In particular, teacher and parental attachment influenced the longitudinal status change for individuals having experienced school violence as both victim and aggressor (bully). Finally, the implications and limitations of the current study are discussed.
참고문헌 (50)
- 곽대경, "현대사회와 범죄" (2007), 청목출판사
- 구창모, "청소년 문제론" (1991), 청소년개발원
- 김유경, "청소년의 내면화 - 외현화 문제행동에 따른 인지적 특성 : 비합리적 신념, 자동적 사고와 문제해결능력을 중심으로", 석사, 상담심리, pp.2004
- 김재엽, "청소년 비행과 가정폭력 : 영구임대아파트 단지내 중학교 재학생을 중심으로", 한국아동복지학, 5(1), pp.71~93 (1997)
- 김혜원, "집단괴롭힘의 가해와 피해행동에 영향을 미치는 사회적, 심리적 변인들", 한국심리학회지 : 사회 및 성격, 14(1), pp.45~64 (2000)
- 김희화, "청소년의 집단 괴롭힘과 학교생활 특성에 관한 연구: 일반집단, 가해집단, 피해집단 및 가해-피해집단 중심으로", 청소년학연구, 8(2), pp.119~141 (2001)
- 남영옥, "청소년폭력 예방을 위한 보호요인들의 영향력 탐색", 청소년상담연구, 15(1), pp.77~89 (2007), 한국청소년상담복지개발원
- 박순진, "청소년 폭력 비행에 있어서 가해-피해의 연계", 피해자학연구, 13(2), pp.241~269 (2005), 한국피해자학회
- 박순진, "청소년 폭력 비행에 있어서 피해-가해 연계의 변화", 형사정책연구, 17(1), pp.47~88 (2006), 한국형사정책연구원
- 박순진, "청소년 폭력에 있어서 피해-가해 경험의 발전", 형사정책연구, 20(1), pp.71~94 (2009), 한국형사정책연구원
- 박영신, "학교폭력과 인간관계 및 청소년의 심리행동특성: 폭력 가해, 폭력 피해, 폭력 무경험 집단의 비교를 중심으로", 한국심리학회지: 사회문제, 7(1), pp.63~89 (2001)
- 박종효, "공격적 피해자의 심리 * 사회적 특성과 문제행동", 교육학연구, 41(3), pp.18~449 (2003), 한국교육학회
- 박종효, "또래 공격행동 및 피해행동에 대한 이해: 선행요인 탐색과 문제행동에 미치는 영향", 한국심리학회지: 발달, 18(1), pp.19~36 (2005), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
- 박지도, "불량행위 청소년을 중심으로 한 학교폭력 가해자의 사회인구학적 특성 및 정신병리(V)", 신경정신의학, 40(4), pp.640~655 (2001), 대한신경정신의학회
- 백혜정, "성별에 따른 청소년들의 가정환경과 비행 경험 관계에서의 부모의 지지와 자기통제의 매개 효과", 한국심리학회지: 발달, 22(4), pp.37~56 (2009), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
- 성지희, "학교폭력 피해아동의 학교적응과 보호요인", 아동학회지, 28(5), pp.1~18 (2007), 한국아동학회
- 신희경, "가해 청소년, 피해 청소년, 가해", 피해 청소년 집단유형의 발달에 영향을 미치는 변인, 2006, pp.17(1), 297~323[DOI]
- 이경님, "아동의 또래괴롭힘과 관련 변인간의 인과관계", 대한가정학회지, 39(8), pp.37~52 (2001)
- 이숙, "청소년의 공격성과 공격희생에 관한 연구", 한국가정관리학회지, 16(3), pp.66~77 (1998)
- 이봉주, "학교폭력예방프로그램 개발 및 효과성 평가 연구 :논리모델에 기반하여", 한국청소년연구, 20(2), pp.257~281 (2009), 한국청소년정책연구원
- 이정숙, "유아의 기질이 문제 행동에 미치는 영향: 어머니의 정서조절방략의 매개효과를 중심으로", 한국심리학회지: 발달, 23(4), pp.55~74 (2010), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
- 이춘재, "집단따돌림 경험 유형에 따른 자기개념과 사회적지지", 한국심리학회지: 발달, 13(1), pp.68~80 (2000)
- 이해경, "초등학생들의 집단괴롭힘 가해행동과 피해행동에 대한 사회적, 심리적 예측변인들: 학년과 성별을 중심으로", 한국심리학회지: 사회 및 성격, 15(1), pp.117~138 (2001)
- 염영미, "학교폭력가해청소년과 학교폭력가해피해청소년의 특성연구: 자존감의 매개효과", 미래청소년학회지, 8(3), pp.117~136 (2011), 미래를 여는 청소년학회
- 정지민, "학교폭력 피해-가해 유형에 따른 청소년의 학교적응 및 공격성에 관한 연구", 석사, 아동상담, pp.1998
- 정지선, "청소년 학교폭력의 복합 외상(Complex Trauma)적 접근", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 20(1), pp.145~160 (2008), 한국상담심리학회
- 차명호, "폭력없는 평화로운 학교 만들기" (2010), 학지사
- 2011년도 전국학교폭력 실태조사 연구, "청소년 폭력 예방재단", 청소년폭력예방재단, ~ (2012)
- 학생의 왕따 현상에 관한 연구, "한국교육개발원", 한국교육개발원, ~ (1998)
- 한세영, "가해집단과 가해피해집단의 공격성에 관련된 자존감, 수치심 및 부모와의 의사소통", 인간발달연구, 17(1), pp.125~143 (2010), 한국인간발달학회
- Bandura, A., "Transmission of aggression through imitation of aggressive models", Journal of Abnormal and Social Psychology, 63(3), pp.575~582 (1961)
- Barker, R. G., "Frustration and aggression: An experiment with young children", University of Iowa Studies in child Welfare, 18, pp.1~314 (1941)
- Brame, B., "Developmental trajectories of physical aggression from school entry to latent adolescence", Journal of Child Psychology and Psychiatry, 42(2), pp.503~512 (2001)
- Choi, S., "Influence of psychological and social factors on bystanders’ roles in school bullying among Korean-American students in the United States", School Psychology, International, 34(1), pp.37~81 (2013)
- Collins, W. A., "Parent-adolescent relationships and influence, In Handbook of Adolescent Psychology", pp.331~361 (2004), Wiley
- Eigenberg, N., "The role of emotionality and regulation in children’s social functioning: A longitudinal study", Child Development, 66, pp.1360~1384 (1995)
- Gecas, V., "Parental behavior and adolescent self-esteem", Journal of Marriage and Family, 48(1), pp.37~46 (1986)
- Galand, B., "Peer victimization and school disaffection: Exploring the moderation effect of social support and the mediation effect of depression", British Journal of Educational Psychology (2012)
- Haight, W. L., "Understanding and Supporting Parent-Child Relationships during Foster Care Visits: Attachment Theory and Research", Social Work, 48(2), pp.195~207 (2003)
- Jenson, J. M., "Preventing childhood bullying: Findings and lessons from the denver public school trial", Research on Social Work Practice, 20(5), pp.509~517 (2010)
- Lester, L., "Developmental trajectories of adolescent victimization: Predictors and outcomes", Social Influence, 8(2-3), pp.107~130 (2013)
- Olweus, D., "Aggression in the schools: Bullies and Whipping Boys" (1978), Hemisphere
- Parker, J. S., "Parent-adolescent relations and adolescent functioning: self-esteem, substance abuse, and delinquency", Adolescence, 39, pp.519~530 (2004)
- Rothbart, M. K.., "Temperament, In Handbook of child psychology, Vol 3. Social emotional and personality development", pp.105~176 (1998), Wiley
- Rubin, K. H., "Emotionality, emotion regulation, and preschoolers’ social adaptation", Development and Psychopathology, 7, pp.49~62 (1995)
- Schwartz, D., "The early socialization of aggressive victims of bullying", Child Development, 68, pp.665~675 (1997)
- Stattin, H., "Parental monitoring: A reinterpretation", Child Development, 71(4), pp.1072~1085 (2003)
- Stein, J. A., "Adolescent male bullies, victims, and bully-victims: A comparison of psychosocial and behavioral characteristics", Journal of Pediatric Psychology, 32(3), pp.273~282 (2006)
- Valois, R. F., "Peer victimization and perceived life satisfaction among early adolescents in the United States", American Journal of Health Education, 43(5), pp.258~268 (2012)
- Williama, K., "Youth violence prevention comes of age: Research, training and future directions", Annual Review of Public Health, 28, pp.195~211 (2007)
