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초등학생의 공격성 유형에 따른 잠재집단 분류 및 심리사회적 특성 탐색

Classifying the latent groups of grade school children based on aggression types and the exploration of psychosocial characteristics

최지영|김진구|최은영|홍경화|박종효|안해정|문경숙
한국교육개발원 (KEDI)|2018.12|한국교육 (THE JOURNAL OF KOREAN EDUCATION)|제45권 제4호|pp. 35-59|DOI 10.22804/jke.2018.45.4.002

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인성Character또래지명Peer nomination긍정심리Positive psychology공격성 잠재집단부정행동Aggression latent groupsNegative behavior
주제분류교육학

초록

본 연구는 공격성의 네 가지 유형을 기반으로 초등학생의 공격성을 잠재집단으로 분류하고, 각 집단이 심리사회적 특성에서 어떤 차이점이 있는지를 탐색하는 데 목적이 있다. 공격성의 기능에 따른 두 유형(목적적 공격성, 반응적 공격성)은 자기보고 방식으로, 공격성의 표현 형태에 따른 두 유형(외현적 공격성, 대인관계 공격성)은 또래지명 방식으로 측정하였다. 한국연구재단의 지원을 받아 개발된 또래관계 진단 프로그램인 클래스넷에 구축된 자료 중 초등학생 1,641명(남 772명, 여 869명)의 자료를 사용하였다. 잠재프로파일 분석을 이용하여 공격성을 분류한 결과 세 집단이 가장 적절한 것으로 나타났다. 공격성의 네 가지 유형을 근거로 ‘비공격형’ 집단(81.6%, 1,339명), ‘목적공격형’ 집단(11.5%, 188명), ‘혼합공격형’ 집단(6.9%, 114명)으로 분류하였다. 다항 로지스틱 회귀분석을 이용하여 심리 및 행동변인의 집단 차이를 검증한 결과, 대체로 부정행동 점수가 높을수록 ‘목적공격형’과 ‘혼합공격형’ 집단에 속할 확률이 높았고, 긍정심리 및 인성 점수가 높을수록 ‘비공격형’ 집단에 속할 확률이 높았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 공격성 감소를 위한 예방적 접근의 필요성과 교육적 시사점을 논의하였다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study was to classify latent groups of grade school children based on four aggression types and to test the psychosocial differences among those groups. Design/methodology/data/approach: The data used for this study was 1,641 (boys 772, girls 869) grade school children from the ClassNet program which was developed to diagnose peer relationships funded by the National Research Foundation of Korea. The self-report method was used to measure the functions of aggression, purposeful vs. reactive, and the peer nomination for the forms of aggression, overt vs. relational. Latent profile analysis was implemented to classify the children and multiple logistic regression to test the significance of psychosocial differences among the groups classified. Findings/ Results: The results indicated that three different latent groups were legitimate: ‘non-aggression’ group (81.6%, 1,339), ‘purposeful aggression’ group (11,5%, 188), and ‘combined aggression’ group (6.9%, 114). The findings showed that the higher the negative behavior score, the greater the possibility of being classified as ‘purposeful’ and ‘combined’ aggression groups. The higher the positive psychology and character score, the greater the possibility of being classified as ‘non-aggression’ group. Values: Aggression has many facets and different underlying mechanisms. Therefore, aggression prevention programs should have various approaches to reduce children's aggressive behavior properly.

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