대학 입시 무용전공자의 수행 향상을 위한 somatic 무용심리기술훈련 사례연구
A Case Study of Somatic Dance Psychology Skills Training for improving Performance of University Entrance Exam Dance Majors
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The purpose of this study is to investigate the effect of physical dance psychological ability training on the performance of a university entrance dance major. One female high school student majoring in dance received 90 minutes and 10 hours of physical dance psychological training, with approval from the Bioethics Committee (IRB FILE No: 2019-06-004-001) and consent from the participant’s parents and coach. Through prior, intermediate, and post-examinations, the performance strategy test (TOPS 2), dance performance anxiety, self-management questionnaire (ASMQ), and sub-factorial scores in performance profile were calculated to illustrate step-by-step change patterns and were analyzed based on the subjective experiences of the participant. The results indicated generally positive outcomes in the areas assessed, such as the performance strategy test (TOPS 2), dance performance anxiety, self-management questionnaire (ASMQ), and the sub-index scores in the performance profile. Therefore, it can be concluded that physical psychological training has a positive effect on the dance performance and psychological abilities of university entrance dance majors.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effect of physical dance psychological ability training on the performance of a university entrance dance major. One female high school student majoring in dance received 90 minutes and 10 hours of physical dance psychological training, with approval from the Bioethics Committee (IRB FILE No: 2019-06-004-001) and consent from the participant’s parents and coach. Through prior, intermediate, and post-examinations, the performance strategy test (TOPS 2), dance performance anxiety, self-management questionnaire (ASMQ), and sub-factorial scores in performance profile were calculated to illustrate step-by-step change patterns and were analyzed based on the subjective experiences of the participant. The results indicated generally positive outcomes in the areas assessed, such as the performance strategy test (TOPS 2), dance performance anxiety, self-management questionnaire (ASMQ), and the sub-index scores in the performance profile. Therefore, it can be concluded that physical psychological training has a positive effect on the dance performance and psychological abilities of university entrance dance majors.
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