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고교학점제 시범 도입과 경제교육의 변화: 고교학점제 연구·준비학교 사회교사 대상 FGI 연구

Introduction of the High School Credit System and Changes in Teaching of Economics: FGI for Social Studies Teachers in Pilot Schools

최윤정
한국사회과교육학회 (Korea Association of Social Education)|2023.06|시민교육연구 (Theory and Research in Citizenship Education)|제55권 제2호|pp. 119-145|DOI 10.35557/trce.55.2.202306.005

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고교학점제high school credit system경제교육economics educationfocus group interviewsocial studies teachers초점집단면담사회교사
주제분류교육학

초록

본 연구는 전국 12개 시·도 고교학점제 연구·준비학교에 재직 중이면서 경제 관련 과목 지도 경험이 있는 사회교사 33명을 대상으로 FGI(초점집단면담)를 실시하고, 고교학점제 시범 도입 학교에서의 경제교육 현황과 변화를 탐색하였다. 연구 결과, 교육과정 운영 측면에서는 고교학점제 시범 도입으로 학습자의 배움에 대한 선택권이 확대되고 소인수 과목 개설과 공동교육과정 운영이 현실화되면서 경제 과목 개설 및 선택자 수가 증가한 것으로 드러났다. 통합사회 학습 경험은 학생들의 경제교육에 대한 흥미와 수요에 영향을 미치는 것으로 드러났다. 그러나 다과목 지도의 부담을 떠안은 가운데 경제는 교사들이 여전히 기피하거나 부담을 느끼는 과목이었다. 수업 실천의 측면에서는 학습자들의 배움에 대한 흥미와 접근성을 확장하고자 현실 사회 연계성 및 실용적 접근을 확대하고자 하는 교사들의 내용 재구조화와 교수학습방법의 다각화의 노력이 주요 변화로 파악되었다. 과정·수행평가가 확대된 가운데, 등급 기반 상대평가와의 불협화음, 소수 상위권 학생을 위한 엘리트 교육 및 변별력 지향 평가는 딜레마로 남았다. 연구 결과는 고교학점제 전면 도입을 앞두고 향후 경제교육의 과제와 지향점에 실증적 근거를 제시하며 현장 적합성이 높은 시사점을 도출하는데 유용한 자료가 될 것이다.

Abstract

This study conducted focus group interviews with 33 social studies teachers within the high school credit system(HSCS) pilot program in 12 regions across the nation, and explored the ways the HSCS influenced the curriculum and teaching of economics education. The findings of this study identified that the demand for economics education heightened as the range of educational opportunities for learners expanded with the offerings of small classes and joint curriculum. Meanwhile, economics was still a subject that the teachers tended to avoid given a burden of teaching multiple other social studies subjects. In terms of teaching practices, the teachers' efforts to strengthen the real world connectivity and to expand pragmatic approaches of economics education shined. Efforts were made to adopt student-centered activities and participatory instructional methods while avoiding elite education. Difficulties in the comparative evaluation system and a high-stakes test preparation for college remain dilemmas. The results provide useful empirical grounds for exploring the future direction of economics education ahead of the introduction of HSCS.

참고문헌 (43)

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