열린 대학 발달장애인에게 고등교육으로써 특수체육의 가치 탐색: 사례연구
Lean University Exploring the Value of Special Physical Education as Higher Education for People with Developmental Disabilities: A Case Study
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초록
본 연구의 목적은 발달장애 대학생을 대상으로 고등교육으로써 특수체육 가치를 탐색하는 것으로 프로그램에 참여한 인원은 발달장애 대학생 20명, 지도자 3명, 사회 복지사 2명이었으며, 그 가운데 대학생 6명, 지도자 2명, 사회복지사 2명이 인터뷰에 응하였다. 특수체육프로그램은 파라태권도를 적용하여 총 16주간 주1회(120분)로 진행하였으며. 자료수집은 심층면담, 관찰, 비개입자료로 시행되었다. 자료 분석은 관찰과 면담을 통해 수집된 자료를 분석하여 주제별 약호화(coding)와 분류(classification) 과정을 거쳐 1차 분석하였고, 다음 단계는 자료를 다시 한 번 확인하면서 각각의 내용을 대주제와 소주제에 맞게 정해진 번호를 부여하였다. 이러한 과정은 연구자간 논의를 통해 몇 차레 반복하여 주제 목록을 작성하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 고등교육을 위한 전문특수체육지도자의 필요성, 둘째, 발달장애인에게 고등교육으로서 특수체육의 의미, 셋째, 고등교육에서 특수체육수업 운영의 애로점, 넷째, 특수체육수업 참여를 통한 변화, 이러한 결론에 따라 후속연구에서는 발달장애인을 위한 대학차원에서의 특수체육수업 활성화 및 적용 방안을 선진국의 사례와 함께 모색하는 연구가 필요하다. 또한 발달장애인의 특성을 고려하여 장기간 공급할 수 있는 체계적인 프로그램 개발과 보급이 이루어져 그 효과성을 검정해 나가는 과정이 필요하다고 여겨진다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the value of special physical education as higher education for college students with developmental disabilities. The number of participants in the program was 20 college students with developmental disabilities, 3 leaders, and 2 social workers, among which 6 college students and 2 leaders. 1 person and 2 social workers participated in the interview. The special sports program was conducted once a week (120 minutes) for a total of 16 weeks by applying Para Taekwondo. Data collection was conducted through in-depth interview, observation, and non-intervention data. For data analysis, the data collected through observation and interview was analyzed, and the subject-specific coding and classification processes were performed for the primary analysis. The next step was to review the data once again and analyze each content into a major topic and a sub-topic. A number was assigned accordingly. This process was repeated several times through inter-researcher discussions to create a list of topics. As a result, the following conclusions were drawn. First, the necessity of a professional special physical education instructor for higher education, second, the meaning of special physical education as higher education for people with developmental disabilities, third, difficulties in operating special physical education classes in higher education, fourth, changes through participation in special physical education classes, these conclusions Accordingly, in the follow-up study, it is necessary to study the revitalization and application of special physical education classes at the university level for the developmentally disabled along with cases from developed countries. In addition, it is considered necessary to develop and disseminate systematic programs that can be supplied for a long period of time in consideration of the characteristics of persons with developmental disabilities and to test their effectiveness.
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