개념도방법론을 활용한 성공적인 통합교육에 필요한 장애수용태도-통합교육교사를 중심으로
Disability Acceptance Attitude for Successful Inclusive Education using concept mapping - Focusing on Educators with Experienced Inclusive Education
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초록
본 연구는 국내 통합교육을 경험해본 교사들, 이하 통합교육교사를 대상으로 개념도 연구법(concept mapping method을 활용하여 통합교육교사가 경험한 장애수용태도의 내용과 차원, 군집은 어떠하고 중요도와 현재 실행도는 어떻게 되고 있는지를 파악하고자 하였다. 내용과 차원, 군집을 알아보기 위해 13명의 통합교육교사들을 대상으로 그들이 인식하는 장애수용태도를 알아보고, 82개의 진술문 중 최종적으로 53개의 진술문이 도출되었으며 중요도와 실행도를 알아보기 위해 56명의 통합교육교사를 대상으로 조사하였다. 진술문의 내용을 교사관련과 주변자원관련, 인식과 이해의 2개 차원으로 구분하였고, 7개의 군집으로 분류되었다. 통합교육교사들의 장애수용태도에 대한 전체 진술문 중요도가 ‘중요하다(5점 기준으로 4.48)’에 근접하여 평가하였고, 실행도는 ‘보통이다’ 와 ‘실행하고 있다(5점 기준으로 3.90)’에 근접하게 평가하였다. 이는 통합교육교사가 직접 참여하고 경험을 토대로 나온 결과이기에 연구 및 실제 교육 현장에서 의미 있게 활용할 수 있는 기초자료로서의 의의를 가진다.
Abstract
This research was conducted by utilizing concept mapping method on educators who experienced inclusive education to find out about the dimensions, important level, and the execution level of disability acceptance attitude experienced by inclusive education educators. 13 educators with experience to inclusive education were selected to study their cognition of disability acceptance attitude and out of the 82 statements, 53 of the statements were selected. The selected statements were divided into two; by educator related/marginal resource related, awareness/understanding and was categorized into 7 clusters. The question to the inclusive education educators on the importance of disability acceptance attitude was answered ‘important(4.48 out of 5)’ while the practice level was answered between ‘moderate’ and ‘practiced(3.90 out of 5)’. Due to the result being a direct participation of educators with experience with inclusive education, this research finds significance as basic reference that can be used in actual education fields.
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