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유아 문제행동지도를 위한 유치원-전문 아동상담기관의 협력 과정과 요구

The collaborative process and requirements between kindergartens and professional child counseling agencies to teach children with behavior problems

권연정|송나리|이미화
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2023.11|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제43권 제6호|pp. 135-161|DOI 10.18023/kjece.2023.43.6.006

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유아 문제행동children’s behavior problems유아 문제행동지도전문 아동상담기관teaching children with behavior problemsa professional child counseling agency
주제분류교육학

초록

본 연구는 유아의 문제행동지도를 위해 전문 아동상담기관과 적극적인 협력 관계를 이루고 있는 유치원 교사와 전문 아동상담기관장의 목소리를 통하여 유치원-전문 아동상담기관과의 협력과정과 요구를 알아보고 그 의미를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 유치원-전문 아동상담기관과협력적 관계에 있는 교사와 전문 아동상담기관장을 목적 표집하여 심층 면담을 실시하고 분석하였다. 연구 결과 첫째, 교사들은 유아의 문제행동을 지도하기 위해 노력하지만, 그 과정에서 한계를 경험하며 전문 아동상담기관과의 협력을 원하는 것으로 나타났다. 이후 유치원을 통해 전문 아동상담기관과의 연계가 이루어지고 유치원과 전문 아동상담기관이 유아에 대한 정보 및 지도 방법을 공유하며 협력하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아 문제행동지도를 위한 유치원-전문 아동상담기관과의 협력에 대한 요구로는 지속적인 관계 유지, 교사 및 부모를 위한 교육, 행정적 ․ 재정적지원을 원하였다. 이와 같은 결과는 유아의 문제행동지도를 위해 유치원과 전문 아동상담기관의긴밀한 협력 체계 구축 방안 마련을 위한 기초자료를 제공하는 데 의의가 있다

Abstract

This study examines the significance, collaborative process and requirements between kindergartens and professional child counseling agencies through the voices of kindergarten teachers, who establish active cooperative relations with such agencies and heads of such agencies to teach children with behavior problems. For this purpose, this study selected teachers and heads of professional child counseling agencies through purposive sampling for an in-depth interview and analyzed their answers. The findings are as follows. First, teachers made efforts to provide instructions for children’s behavior problems, but had limitations in the process and wished to work with a professional child counseling agency. Then the kindergarten contacted a professional child counseling agency, and shared information about children and instructional methods Second. Secondly, there were requirements for the collaboration between kindergartens and professional child counseling agencies to teach children with behavior problems, such as maintenance of ongoing relations, education for teachers and parents, and both administrative and financial support. This study is meaningful in that it provides basic data to establish a close cooperation system between kindergartens and professional child counseling agencies to teach children with behavior problems.

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