정서행동장애아 통합을 위한 수업능력평가 기준모색
The teaching evaluation criteria for the inclusion of students with E/BD
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초록
본 연구에서는 정서행동장애아 통합수업의 평가기준을 모색하였다. 일반교사 및 특수교사들을 위한 수업평가기준과 직무분석에 관한 기존연구들을 분석한 후 이에 정서행동장애아 지도의 성공적 특성들을 결합하여 총 6개 대영역, 23개 소영역, 59개의 평가요소들로 구성된 정서행동장애아 통합수업 수업능력평가 기준을 구성하였다. 이러한 수업평가기준안은 여러 장애유형에 따라 달라질 수 있는 수업능력평가 기준안의 한 유형으로 앞으로는 이에 대한 실효성을 검증하는 추가적인 연구들이 요구된다.
Abstract
This research proposes the evaluation criteria for the instruction including students with emotional and behavior disorders(E/BD). In order to make it, as a first step, instructional evaluation criteria for general and special education teachers were analyzed and then, characteristics of successful teaching for students with E/BD were combined. Through these procedures, the evaluation criteria were developed including 6 areas, 23 sub-areas, and 59 evaluation elements. The evaluation criteria for the instruction including students with E/BD are specific formats of those which can be changed based on disability types. Implications are discussed for future studies verifying the effectiveness of the proposed criteria.
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