대학 글쓰기에서 ‘著者 立地’(authorial stance)의 表現樣相과 意味
Aspects and Meaning of Authorial stance in Academic writing
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초록
대학 글쓰기 교육은 학습자로 하여금 학술적 담론 공동체의 구성원으로서 생각하고 소통하는 방식을 가르치는 것이라고 할 수 있다. 이 글에서는 Hyland의 '저자입지'(authorial stance) 개념에 기대어 대학생들의 글쓰기에 드러난 저자의 의견과 태도, 입장의 표현 및 독자와의 관계 설정 양상을 살펴보았다. 저자 입지가 명확하지 못한 경우는 정보와 저자 사이의 의미의 연결고리를 찾지 못하는 동시에 독자에게 주장의 확실함과 신뢰성을 표현하는 데에도 미숙함을 드러낸다는 사실이 여러 언어적 표지를 통해 드러났다. 따라서 학생들의 학술적 글쓰기를 향상시키기 위해서 무엇보다도 자료와 독자 간의 상호관계 속에서 저자의 관점을 효과적으로 표현하도록 하는 일이 중요하며, 더불어 담론 공동체 간의 상용되는 언어 표현 방식에도 익숙해지도록 글쓰기 수업이 진행되어야 한다.
Abstract
College writing education should be distinguished from general writing in its goals and methods in the way that it teaches learners how they think and how they communicate as members of academy. If academic writing is not to present absolute and complete truth, but to convey and express the interpretation and meaning from author's view to the reader, the most important thing in academic writing is what attitude and perspective the author should have between the thesis and the reader. In this article, we looked at the writer's opinions, attitudes, and aspects of his/her relationship with his/her writing, based on Hyland's 'authorial stance' concept. Various linguistic markers have revealed that the author is unable to find a link between the meaning of information and the author, while showing his or her inexperience in expressing the authenticity and reliability of the argument to the reader. Therefore, in order to improve students' academic writing, it would be more important to focus on the position of the author and effectively express the author's views in the interpersonal relationship between the reader and the data. To this end, writing classes should be conducted in order to maintain critical distance from the original author and to find the link to the issue, as well as to become familiar with the way it expresses language.
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