韓国における高等学校日本語教育の実態
한국의 고등학교 일본어교육의 실태
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초록
韓国における高校日本語教育は、1973年に第2外国語に加えられたことによって始まった。その後、教育課程や大学入試制度の影響を受けながらも、増加の傾向を見せ、2001年にはそれまで履修者数が最も多かったドイツ語を上回り、現在では60万人を超える高校生が日本語を勉強している。この数字は韓国の日本語学習者の68％、世界の日本語学習者の20％を占めている。高校日本語教師数は、この10年間で1000人以上増員され、現在2025名となっているが、教師一人当たりの学生数が他言語よりも多いため、今後も増員の必要がある。したがって、質の高い日本語教師の養成が急がれる。高校日本語教師を対象としたアンケート調査によると、教師は教室活動で解釈・会話・文法に力を入れており、時間もかけていることがわかった。聴解に関しては重要視している教師とそうでない教師とに分けられる。また、教師が期待しているほど、学生が予習・復習をしていないため、教師は学習効果をあげるために、宿題や小テストによって補充しようとする傾向が見られる。7次教育課程では、積極的な学習態度が求められ、意思疎通能力および情報検索能力の養成と、日本文化の理解が目標として掲げられている。教師は、学生の興味をひく内容を教材に取り入れ、難しい文法や語彙を減らして、機能中心の会話練習を導入することを望んでいる。また、最新の日本文化・日本事情を紹介する映像や、インターネットを活用した学習ツールなど、教師が選択して使用できるような副教材も求められている。今後、日本語教育関連の研究者および機関が、高校日本語教育により大きな関心を持ち、教材の開発や副教材の拡充、日本語教師の養成に努力して行かなければならないものと思われる。
Abstract
한국에서의 고등학교 일본어 교육은, 1973년에 제2외국어로 추가되면서 시작되었다. 그 후, 교육과정과 대학 입시제도의 영향을 받으면서도 증가하는 추세를 보였고, 2001년에는 그 당시까지 학습자가 가장 많았던 독일어를 웃돌았으며, 현재는 60만 명이 넘는 고등학생이 일본어를 공부하고 있다. 그리고, 이 60만이라는 학습자는 한국내 일본어 학습자의 68%, 세계 일본어 학습자의 20%를 차지하고 있다. 고등학교의 일본어교사는 최근 10년 동안 1,000명 이상이 증원되어 현재 2,025명이 되었지만, 교사 1인당 학생수가 다른 외국어에 비해 많기 때문에, 향후에도 증원되어야 할 필요가 있다. 따라서, 질 높은 일본어 교사의 양성이 시급한 상황이다. 고등학교 일본어교사를 대상으로 한 설문조사에 의하면, 교사는 수업시간에 해석·회화·문법에 많은 힘과 시간을 쏟고 있었으며, 듣기에 있어서는 이를 중요시하는 교사와 그렇지 않은 교사, 두 부류로 나뉘어져 있었다. 또한, 학생들이 교사의 기대만큼 예습과 복습을 하지 않기 때문에, 교사는 학습 효과를 올리기 위해 숙제나 쪽지시험으로 보충하려 하는 경향을 볼 수 있었다. 제7차교육과정에서는 적극적인 학습태도가 요구되고 있으며, 의사소통 능력 및 정보검색 능력의 양성과 일본문화의 이해가 학습목표로 설정되어 있다. 그리고 일본어교사들은 학생의 흥미를 끄는 내용의 교재 채택과, 어려운 문법이나 어휘를 줄인 기능 중심의 회화연습 도입을 희망하고 있다. 또한, 최신 일본문화·일본사회를 소개하는 영상이나 인터넷을 활용한 학습도구 등, 교사가 선택하여 사용할 수 있는 부교재도 요구되고 있는 상황이다. 그러므로, 향후 일본어 교육과 관련된 연구자 및 기관은 고등학교 일본어교육에 보다 큰 관심을 가지고, 교재개발이나 부교재의 확충, 일본어교사 양성에 노력해야 할 것으로 사료되는 바이다.