중국 수학 교과서의 수학사 활용 분석
Analysis on Using the History of Mathematics in Chinese Mathematics Textbooks
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초록
오늘날 수학사의 수학교육적 활용에 대한 강조는 수학 교과서에서 수학사 활용 사례의 증가로 이어지고있다. 본 연구는 중국 수학 교과서에서 수학사를 어떤 방식으로 다루고 있는지, 특히 중국의 전통사상을 강조하는 교육과정 개정으로 인해 중국 전통 수학에 대한 취급이 어떻게 이루어지는지를파악하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 수학 교수 학습을 위한 수학사의 활용 유형을 분류한분석틀을 설정하여, 중국의 의무교육기간인 초등학교에서 중학교까지 9년간의 수학 교과서 18권을대상으로 교과서 분석을 실시함으로써 중국 수학 교과서에서의 수학사 활용 실태를 파악하고 그와관련한 교수학적 논의를 전개하였다.
Abstract
This study aims to analyze how the history of mathematics is used in Chinese mathematicstextbooks. As a framework for analysis, we categorized nine types of usingthe history of mathematics in textbooks. We analyzed 18 mathematics textbooksfor Chinese elementary and middle schools. As a result, we found that varioustypes of using the history of mathematics were adopted in Chinese textbooks exceptfor explorations of mathematical errors in history. We also noticed three characteristics:preference to using for motivation and reading matters in elementaryschool levels, high frequencies of using problems from traditional mathematicalbooks and origins of mathematical concepts or symbols, and emphasis on ethnicsuperiority through the Chinese traditional mathematics. Based on the results ofanalysis, we discussed and induced some implications for using the history in ourmathematics textbooks.
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