日本語授業における統計リテラシーの育成 : 上級会話授業の実践報告
Cultivation of Statistical Literacy in Japanese Classes : A Practical Report on Advanced Conversation Classes
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초록
上級レベルの日本語会話授業において自らの意見を支えるデータの準備を宿題にすると、グラフや 調査方法などに問題のあるものを持参する学習者が多い。しかし、そのようなデータでは意見の論理 性は高められない。この問題を解決するためには統計リテラシーが有用であると考えられた。そこで 本稿では統計リテラシーの育成を目指した上級会話授業での実践を報告する。 授業後のアンケート結果から、データやグラフに対する見方や考え方の変化を8割を超える学習者が 実感したことが明らかとなった。学習者が実感した変化とは、具体的には騙されやすさのほか、問題の 存在やその影響力についての気づき、データやグラフを鵜呑みにしてきた過去の態度に対する反省、 授業活動前よりもデータやグラフを疑ったり吟味したりする姿勢が形成されたことなどである。また 統計リテラシーにおける批判的思考についても、学習者が少なからず向上を実感していたことなどが 明らかとなった。 本稿で報告した実践は実験的試みという側面が強いが、日本語教育分野において統計リテラシーの 育成を目指した実践報告は管見の限りない。論理的に話せることが「上級レベルの日本語会話能力」に 必須であるなか、論理的思考や批判的思考の育成と関連が強く、さらに情報化社会を生きる一般市民 としても必要な能力だと言える統計リテラシーを日本語の会話授業で養うことができれば一挙両得で ある。そのような授業を提起し可能性を示唆した本稿の実践報告は日本語教育分野に貢献しうるもの だと考えられる。
Abstract
In advanced conversation classes, learners often bring problematic data when they prepare data to support their opinion. Therefore it is necessary to cultivate statistical literacy even in Japanese classes. In this paper, we report practices in advanced conversation classes aimed at cultivation of statistical literacy. From the results of the questionnaire after practices, we found that more than 80% of learners realized changes in their views on the data. In particular, they realized the gullibility, existence of problems and its influence. They also reflected on their past attitudes of blindly accepting data, and they started to doubt the data more than before. In addition, learners realized some improvement on critical thinking of statistical literacy. Statistical literacy is closely related to the cultivation of logical thinking and critical thinking, and is also the ability that is required today of ordinary citizens living in the information society. Therefore, if statistical literacy can be cultivated in Japanese classes, it serves a double purpose. Although the practices of this paper are experimental trials, there seems to be no practice report aimed at cultivation of statistical literacy in the field of Japanese language education. Hence the suggestions in this paper can contribute to Japanese language education.
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