초등학생들의 경제개념 발달 양상에 관한 연구: ‘환율’ 개념을 중심으로
A Study on the Development of Elementary Students' Economic Understanding: The Case of ‘Exchange Rate’ Concept
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초록
본 연구에서는 아동들을 대상으로 한 종래의 경제개념 발달 연구들이 몇 가지 한정된 미시적 경제개념들만을 다루어 왔다는 문제의식 하에, 그간의 연구에서 다루어 오지 않았던 거시적 경제개념들 가운데 하나인 ‘환율’ 개념의 발달 양상을 조사해 보고자 하였다. 특히 그간의 연구들이 개념 발달 ‘단계’를 도출하는데 초점을 맞추어 옴으로써 아동들이 경제세계에 대해 어떤 그릇된 상념을 가지고 있는지에 관한 구체적인 정보를 제공해 오지 못해 왔다는 비판적 인식 하에 ‘환율’ 개념과 관련한 직관적 상념을 탐색하고, 이를 중심으로 개념발달 양상을 살펴보고자 하였다. 이를 위해, 서울 B초등학교 아동 150명(4〜6학년 아동 각 50명)에게 환율 개념을 표상하고 있는 달러 가격과에 관련된 구체적인 문제들을 제시하고, 자신의 생각을 자유롭게 이야기하도록 하였다. 조사 결과, 대부분의 아동들이 현실과 부합되지 않는 다양한 직관적 상념들을 가지고 있는 것으로 나타났다. 특히 많은 아동들이 국가, 은행, 국제기구 등과 같은 기관들이 경제 사정이나 물가 등을 고려하여 달러의 가격을 직접 결정한다는 직관적 상념을 가지고 있는 것으로 나타났다. 하지만 이러한 그릇된 상념은 학년이 올라감에 따라 줄어드는 경향이 있었으며, 적지 않은 수의 고학년 아동들이 보다 현실적인 ‘시장 중심적 사고’, 즉 달러의 가격이 어떤 기관에 의해서가 아니라 달러 수급 상황에 따라 결정된다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 조사 결과는 단편적인 정보에 지나지 않는다고 할 수 있지만 아동들의 경제개념 발달 과정에 대한 이해의 폭을 넓히기 위해서 이 같은 정보들을 꾸준히 축적시켜 나갈 필요가 있다고 하겠다.
Abstract
Although many studies of children's understanding different aspects of the economic world have been carried out, they have focused on some microeconomic ideas. Futhermore, most research has concentrated its efforts on delineating developmental stages of economic understanding or economic reasoning. But the results of this research have given little useful information to teachers and curriculum leaders. Unlike previous research, this study tried to treat not microeconomic ideas but “exchange rate” concept among macroeconomic ideas for school learners to need to understand the economic world and to place focus on exploring intuitive notions children had about “exchange rate” concept to offer economic educators about pupils' misunderstanding about economic world. For these purposes, 150 children from grades 4~6 in B elementary school, seoul, were interviewed. Putting the findings of interview together, the followings were found: Most of interviewees had various intuitive notions to be inconsistent with the real economic world. In particular, many children had the intuitive notions that some agents such as banks, government, international organizations determine the price of dollar in consideration of economic situations, prices and so on. But these erroneous notions decreased in the upper grades. Moreover, not a few interviewees in the upper grades had the notions to be consistent with the real economic world. They perceived the price of dollar dependent on the demand and supply. These findings can be seen as nothing but fragmentary informations about the development of children's economic understanding. But these informations need to be collected steadily to understand children's economic socialization more perfectly.
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