경제 용어가 초등학생의 경제 이해력 측정 결과에 미치는 영향
The Influence of Economic Terms on Test Results of Children's Economic Understanding
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초록
동일한 경제 개념이지만 두 가지 이상의 용어로 사용되거나 일반인들이 경제학자들과 다른 용어를 사용하는 것들이 있다. 이 때 한 가지 용어는 알고 있지만 다른 용어는 모르는 학생들이 있으므로 경제 이해력을 측정하는 문항에 사용하는 용어에 따라 초등학생들의 정답률이 달라질 수 있으며, 실제로 얼마나 달라지는지를 확인하는 것이 이 연구의 목적이다. 연구 결과 경제 용어가 정답지에 포함되어 있는 문항에서 정답률의 차이가 크게 발생함을 확인할 수 있었다. 재화보다는 물건, 인적 자본보다는 인간 자본, 특화보다는 전문화, 인플레이션보다는 물가 상승이란 용어를 사용할 때 정답을 선택한 초등학생이 많았다. 그리고 경제 용어가 포함되어 있는 발문에서도 문장을 어떻게 서술하느냐에 따라서 학생들의 답지 선택과 정답률이 달라지며, 용어가 오답에 포함되어 있더라도 정답률이 영향을 받을 수 있다는 것도 발견하였다. 이와 같은 결과는 연구자들이 측정 도구를 제작할 때 경제 용어의 선택이 중요하다는 것을 의미하며, 경제 이해력 수준을 정확하게 측정하려면 어떤 경제 용어를 사용해야 하는지, 그리고 측정 결과를 해석할 때 경제 용어 선택에 의한 편차를 어느 정도 인정해야 하는지 등에 대해서 중요한 정보를 제공해준다. 아울러 우리나라에서도 초등학생들에게 경제 용어를 가르칠 필요가 있으며, 용어의 의미를 효과적으로 가르치고 학생들이 오랫동안 기억하게 만드는 교수 방법과 수업 전략을 개발하여 학교 현장에 보급하는 노력이 병행되어야 한다는 시사점도 얻을 수 있다.
Abstract
There are some economic terms that are translated into more than two Korean terms, and that are used among ordinary people differently from what economists mean. Because every student is unaware of all of these terms, this paper investigates the influence of economic terms used in an economic understanding test on the results for elementary school children. Test results indicate that terms used significantly influence the percentage of correct response, particularly when the terms are closely related to a correct answer. This paper also finds that test results are influenced not only by the way in which sentences are expressed, but even when the terms under consideration are related to a wrong answer. These findings imply that the choice of economic terms in a test is of importance and that we have to allow for biases caused by terms used in interpreting test results. Finally, it is necessary to teach more economic terms to Korean children, and make more efforts to introduce innovative teaching methods and effective teaching strategies of economic terms and concepts.
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