‘주제 통합적 읽기’ 관련 국어과 성취기준의 실행 방안 탐색
Exploring Implementation of the National Curriculum Standards for Korean Language Arts related to “Syntopical Reading”
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 미래 사회의 구성원으로서 갖추어야 할 핵심 문식성으로 대두되고 있는 ‘주제 통합적 읽기’의 개념과 국어과 교육과정에의 적용 양상을 살피고, 국어과 교수·학습 맥락에서 ‘주제 통합적 읽기’를 실행하기 위한 방안에 대해 탐색하는 데 있다. 미래 사회의 구성원은 읽기 목적에 따라 다양한 텍스트들로부터 정보를 탐색, 비교, 통합, 평가, 재구성하는 역량을 갖추어야 하며, 주제 통합적 읽기는 이러한 역량을 함양하는 데 기여할 수 있다. 선행 연구를 바탕으로 주제 통합적 읽기의 개념을 맥락, 중핵 요소(개념), 과정의 측면에서 규명하고, 그 개념이 국어과 공통 교육과정에 어떤 방식으로 적용되었는지를 분석하였으며, 개념 기반 교육과정의 ‘과정의 구조’ 개념을 활용하여 주제 통합적 읽기 교육을 위한 실제 교과서 단원을 설계해 보았다. 논의의 결과는 ‘교육의 실제와 매개된 이론’을 추구함으로써 교육 현상의 개선을 모색하는 국어교육학 이론의 지향에 부합한다는 점에서 의의를 지닌다.
Abstract
This study aimed to examine the concept of topic-syntopical reading, which is emerging as a key literacy skill for members of the future society, its application in the national language curriculum for Korean language arts, and ways to implement it in Korean language teaching and learning. Members of future society will need to be able to explore, compare, integrate, evaluate, and reorganize information from a variety of texts according to the purpose of reading, and syntopical reading can contribute to the development of these competencies. Based on previous studies, this study identified the concept of syntopic reading in terms of context, core elements (concepts), and processes; analyzed how the concept has been applied to the national common curriculum for Korean language arts; and designed an actual textbook unit for teaching syntopic reading by utilizing the concept of the “structure of process” in a concept-based curriculum. The results of the discussion are significant in that they are in line with the orientation of the theory of Korean language education pedagogy, which seeks to improve educational phenomena by pursuing “theory mediated with educational practice.”
참고문헌 (48)
- 곽수범, "학습 목적 글쓰기 교육 가능성 검토 - IB 교육과정 확장형 에세이 교육 사례를 중심으로", 한국어문교육, (32), pp.7~48 (2020), 한국어문교육연구소[DOI]
- 교육과학기술부, "국어과 교육과정, 교육과학기술부 고시 제2011-361호", 교육과학기술부, ~ (2011)
- 교육부, "국어과 교육과정, 교육부 고시 제2015-74호", 교육부, ~ (2015)
- 교육부, "국어과 교육과정, 교육부 고시 제2022-33호", 교육부, ~ (2022)
- 김남희, "성장의 관점에서 본 질문 중심 문학교육의 의미 탐색", 문학교육학, (69), pp.53~84 (2020), 한국문학교육학회[DOI]
- 김도남, "읽기 상호텍스트성의 기제와 교육", 한국초등국어교육, (40), pp.5~38 (2009), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 김종윤, "다문서 읽기 연구의 연구 동향과 전망", 국어교육학연구, 49(3), pp.137~163 (2014), 국어교육학회[DOI]
- 김종윤, "다문서 읽기 환경을 고려한 비판적 읽기 개념의 이론적 확장", 국어교육, (157), pp.223~258 (2017), 한국어교육학회
- 2015 교과 교육과정 시안 개발 연구 Ⅱ: 국어과 교육과정, "김창원", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 CRC-2015-25-3 (2015)
- 김혜정, "2015개정 읽기", 독서 교육과정의 내적 논리와 몇 가지 쟁점들, 2016, pp.(62), 171~196[DOI]
- 2022 개정 국어과 교육과정 시안(최종안) 개발 연구, "노은희", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 CRC 2022-14 (2022)
- 도승이, "한국어판 성취정서 질문지(K-AEQ) 개발 및 타당화", 교육심리연구, 25(4), pp.945~970 (2011), 한국교육심리학회
- 제3차 독서문화진흥 기본계획(2019~2023), "문화체육관광부", 문화체육관광부, ~ (2019)
- 민지훈, "<단군신화>의 원형적 의미를 활용한 자기 신화 쓰기 교육 연구", 국어문학, 76(76), pp.39~70 (2021), 국어문학회[DOI]
- 박수자, "21세기 문식성 계발을 위한 내용문식성과 읽기 과제 모형 탐색", 국어교육, (164), pp.27~58 (2019), 한국어교육학회[DOI]
- 박수자, "과제 기반 다문서 읽기활동을 위한 학습독자의 읽기 목적 지도 탐색", 교육연구, 76, pp.35~52 (2019), 교육문제연구소[DOI]
- 박인기, "국어교육학 연구의 방향: 재개념화 그리고 가로지르기", 국어교육학연구, (22), pp.97~124 (2005), 국어교육학회
- 박정진, "‘주제별 통합 독서(신토피컬 리딩)’의 의미와 독서교육적 맥락", 독서연구, (32), pp.191~212 (2014), 한국독서학회
- 백희정, "학습목적 읽기에서 독자의 질문 생성과 읽기 자원 참조 양상 연구: 시선추적장치를 활용하여", Brain, Digital, & Learning, 12(2), pp.323~342 (2022), 뇌·AI기반교육연구소[DOI]
- 서울대학교 국어교육연구소, "국어교육학사전" (1997), 대교
- 유성열, "교사의 교육과정 실행 양상 분석 및 교사교육과정 개발의 특성 논의: S교육청 사례를 중심으로", 교육과정연구, 39(2), pp.81~104 (2021), 한국교육과정학회
- 이삼형, "국어교육학과 사고" (2007), 역락
- 이홍우, "교육과정탐구" (2010), 박영사
- 임유나, "교육과정 개발과 실행에서 개념적 접근의 교육적 의의와 과제", 교육학연구, 60(2), pp.31~61 (2022), 한국교육학회
- 장성민, "고등학생 필자의 다문서 읽기를 통한 작문 과제 수행에 관한 연구", 작문연구, (25), pp.191~225 (2015), 한국작문학회
- 장성민, "학습 목적 글쓰기를 수행하는 필자의 자료 통합 예측모형 탐색 -구조방정식 모형의 적용", 국어교육학연구, 52(2), pp.371~423 (2017), 국어교육학회[DOI]
- 주세형, "국어과 교과서론" (2014), 사회평론아카데미
- 천경록, "사회적 독서와 비판적 문식성에 대한 고찰", 새국어교육, (101), pp.7~35 (2014), 한국국어교육학회[DOI]
- 천경록, "초등 과학 교과서의 학습읽기 전략 실태와 개선 방안", 청람어문교육, (61), pp.33~58 (2017), 청람어문교육학회[DOI]
- 최선희, "교과서 개발의 관점으로 초등 국어 교과서 들여다보기: 2015 개정 교육과정 1-2학년군 문법 영역을 대상으로", 한국초등교육, 32(4), pp.89~112 (2021), 초등교육연구원[DOI]
- OECD 국제학업성취도 평가 연구: PISA 2018 상위국 성취특성 및 교육맥락변인과의 관계 분석, "최인선", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRE 2021-4 (2021)
- Adler, M. J., "생각을 넓혀주는 독서법" (2000), 멘토
- Britt, M. A., "Narrative comprehension, causality, and coherence: Essays in honor of Tom Trabasso", pp.209~233 (1999), Lawrence Erlbaum Associates
- Erickson, H. L., "생각하는 교실을위한 개념 기반 교육과정 및 수업" (2017), 학지사
- Giddens, J. F., "Mastering concept-based teaching: A guide for nurse educators" (2019), Elsevier Health Sciences
- Kristeva, J., "The Kristeva reader", pp.35~61 (1986), Columbia University Press
- Lanning, L. A., "Designing a concept-based curriculum for English language arts: Meeting the common core with intellectual integrity" (2013), Corwin
- Leu, D. J., "Theoretical models and processes of reading", pp.1570~1613 (2004), International Reading Association
- Mccrudden, M. T., "Text relevance and learning from text", pp.1~17 (2011), Information Age Publishing Inc
- Mclaughlin, M., "Implementation of ESEA Title Ⅰ : A problem of compliance", Teacher Cliiege Record, 80(1), pp.69~96 (1976)
- "A quick guide to concept-based learning and curriculum" (2017)[URL]
- OECD, "PISA 2009 assessment framework: Key competencies in reading, mathematics and science" (2009), OECD Publishing
- OECD, "PISA 2018 Assessment and Analytical Framework" (2019), OECD Publishing
- Pekrun, R., "Measuring emotions in students’ learning and performance: The Achievement Emotions Questionnaire (AEQ)", Contemporary Educational Psychology, 36, pp.36~48 (2011)
- Perfetti, C. A., "The construction of mental representation during reading", pp.99~122 (1999), Erlbaum
- Pinar, W. F., "교육과정이론이란 무엇인가?" (2005), 문음사
- Rouet, J-F., "The skills of document use: From text comprehension to Web-based learning" (2006), Erlbaum
- Wineburg, S., "Historical problem solving : A study of the cognitive processes used in the evaluation of documentary and pictorial evidences", Journal of Educational Psychology, 83, pp.73~87 (1991)