2022 개정 국어과 교육과정 ‘읽기’ 영역 개발의 중점과 방향
The focus and direction of the development of the ‘reading’ area of the 2022 revised Korean language curriculum
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초록
본 연구는 2022 개정 국어과 교육과정의 읽기 영역 개발의 원리와 방향에 대한 탐색을 통해 읽기 영역의 개발 과정을 고찰하고 향후 교육과정의 실행과 후속 교육과정에 관한 개선 논의의 토대를 마련하는 데 그 목적을 둔다. 2022 개정 국어과 교육과정의 읽기 영역은 기초 학력과 기초 문식성 에 대한 책임 교육을 실현을 위한 읽기 교육의 방안을 마련하고, 새롭게 변화한 문식 환경에 대응하여 전통적 독서와 디지털 독서로의 확장에 주목하였다. 디지털 독서의 맥락에서는 주제 통합적 독서와 자기 선택적 독서를 강화하여 중학교 1-3학년에 해당 교육 내용 요소와 성취기준을 제시하였다. 더불어 진로 연계 학기에 대비한 진로 독서와 자기 선택적 독서의 강화, 읽기의 정의적 요인에 대한 강화와 사회적 독서의 지향에서 개발의 중점을 두었다. 읽기 교육의 방향은 읽기 목적, 읽기의 개념, 읽기 대상과 범위의 변화에 적극적으로 대응해왔다. 그러나 학계나 학교 현장에서 인식하는 읽기를 둘러싼 요인에 대한 이해가 상이할 수 있고 이에 대한 충분한 소통을 토대로 교육과정의 안착과 실행, 향후의 읽기 교육과정 상의 개선 노력이 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the development process of the reading area by exploring the principles and directions of the development of the reading area in the 2022 revised Korean language curriculum, and to discuss on the implementation of the future curriculum and improvement of the follow-up curriculum. In the reading area of the 2022 revised Korean language curriculum, a plan for reading education was prepared to realize responsibility education for basic literacy, and attention was paid to the expansion to traditional reading and digital reading in New literacy environment. In the context of digital reading, topical reading and self-selective reading were strengthened, and relevant educational content elements and achievement standards were presented for 1st to 3rd grade middle school students. In addition, in preparation for the career-linked semester, development was focused on strengthening career reading and self-selective reading, strengthening the affective factors of reading, and oriented toward social reading.
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