차기 국어과 교육과정 읽기 영역 내용 체계의 방향 설정
The Reading Framework Direction of Next Korean Language Curriculum
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초록
이 연구에서는 차기 국어과 교육과정 읽기 영역 내용 체계의 방향을 설정하기 위하여 지난 교육과정 시기의 읽기 영역의 내용 체계를 비교 분석하고 현재 시행되고 있는 2007 개정 읽기 교육과정의 내용 체계에서 나타나는 문제점을 진단하였다. 현행 교육과정에서 나타나는 읽기 영역 내용 체계상의 문제점은 텍스트, 기능, 매체 간 통합의 범주를 토대로 하여 살펴보았다. 텍스트와 관련된 문제는 1) 읽기 목적 유형에 따른 텍스트의 선정의 적정성 2) 텍스트 의 학년별 위계화의 타당성 3) 텍스트 유형 범주의 기계적 분류에 대한 것들이 있다. 그리고 텍스트 위계화의 문제는 텍스트 선정과 조직의 문제 뿐 아니라, 이에 유관하여 설정된 학년별 읽기 기능 내용 체계에도 영향을 미쳤다. 읽기 내용 체계상의 또 다른 문제는 읽기와 매체 간의 통합에서도 나타났다. 이에 대한 해소 방안으로 텍스트의 실제를 강조하되, 읽기 텍스트의 목적이나 기능 유형에 따른 일 대 일의 기계적인 분류를 지양하고 대신에 이 범주에 속하는 다양한 텍스트 군(群)을 제시하는 것이 타당한 것으로 보인다. 또한 매체를 읽기 범주 내 통합할 경우, 매체 문식성에 따른 이해 기능에 대한 폭넓은 고려가 요구된다.
Abstract
The study aimed to discuss appropriate development direction of reading in next korean language curriculum. The critical problem of current reading curriculum is not to consider the text level reflecting readers’ ability development. The basis for sequential reading material for Most current reading curriculum lip service to the finding that background knowledge is essential to reading comprehension. An improvement of reading framework in current curriculum urgently needed should be consider 1) text selection propriety for reading goal type 2) text leveling based readers’ reading development 3) mechanical categorization of text type and domain. Also, when reading is integrated with media literacy, the problem is appeared.
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