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현실세계 및 사이버 공간에서의 학교폭력 피해 경험 유형화 : 학교급별 다집단 잠재프로파일 분석의 적용

Types of school violence victimization experienced in the real world and cyberspace by elementary, middle, and high school students : Multiple-group latent profile analysis

노언경
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2023.02|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제29권 제1호|pp. 309-333|DOI 10.24159/joec.2023.29.1.309

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학교폭력학교급cyberspaceschool violenceschool level현실세계사이버 공간real world다집단 잠재프로파일multi-group latent profile

초록

아동·청소년기에 경험한 학교폭력 피해는 인생 전체에 부정적인 영향을 미치는 사건으로 개개인이 경험하는 양상은다양하다. 본 연구는 학생들이 현실세계와 사이버 공간에서 경험한 학교폭력 피해가 학교급별로 다르게 유형화가되는지 확인하고, 유형 분류의 예측요인으로 성별, 가출 여부, 고민을 나눌 존재 여부, 가족구조, 가정의 경제상태중 어떤 것이 유의한지 검증하고자 하였다. 이를 위해 2018년에 아동청소년인권실태조사에 참여한 초·중·고등학교학생 9,060명 중 12가지 폭력 문항에 하나라도 경험이 있다고 응답한 학생들 2,778명을 대상으로 다집단 잠재프로파일분석을 실시하였다. 연구 결과, 학교폭력 피해 유형은 초·중·고 학교급에 따라 지표변수의 평균과 잠재프로파일 소속확률을 동일하게 제약한 모형보다 자유롭게 추정한 모형이 적합한 것으로 나타났다. 구체적으로 초등학교는 저수준집단, 폭행 피해 집단, 협박 피해 집단, 강제심부름 피해 집단으로 구분되었고, 중학교와 고등학교는 저수준 집단, 성적 피해 집단, 사이버 피해 집단, 다중 피해 집단으로 구분되었다. 영향요인 검증 결과, 성별은 모든 학교급에서유의했고, 가정의 경제상태는 중학교에서만 유의했으며, 고민을 나눌 존재 여부는 초등학교와 중학교, 가출 여부는초등학교와 고등학교, 가족구조는 중학교와 고등학교에서만 유의했다. 연구결과를 바탕으로 시사점을 도출하고 후속연구를 제안하였다.

Abstract

This study aimed to determine whether school violence victimization experienced by students in the real world and cyberspace was classified differently by school level and to verify whether gender, runaway, existence to share concerns, family structure, and family economic status were significant. A multi-group latent profile analysis was conducted on 2,778 students who responded that they had experienced any of the 12 violence-related questions, of the 9,060 elementary, middle, and high school students who participated in the 2018 Children and Youth Human Rights Survey. According to the results, a model that freely estimated the average of indicator variables and the probability of belonging to latent profiles was more suitable than that which constrained the same according to elementary, middle, and high school levels. Specifically, elementary schools were classified into low-level victims, assault victims, intimidation victims, and forced errand victims. Middle and high schools were classified into low-level victims, sexual victims, cyber victims, and multiple victims. Regarding influencing factors, gender was significant at all school levels and family economic status was significant only at middle school level. Moreover, whether to share concerns was found to be significant at elementary and middle school levels, runaway at elementary and high school levels, and family structure was significant only at middle and high school levels. Implications were derived based on the research results and follow-up studies were proposed.

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