설득적 글쓰기를 위한 주장 생성 교육 내용 연구
A Study on the Argument Generation Education Contents for Persuasive Writing
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초록
The aim of this study to prepare argument generation education contents for persuasive writing of learners positively by paying attention to fact that ‘argument’ could be a reasonable communication means for conflict situation. For this purpose, the study critically examined the educational situation related to the argument generation and searched for the improvement direction, clarified the constitution principle of the argument generation education contents and systemized the contents of education. The contents of the argument generation education are detailed with a series of processes that understand the argument and make the argument, and set up a scaffold to promote thinking and present it as a question form for its realization. This study has educational implications in that the learner had the experience of establishing the identity of the writer based on the assurance of his or her own argument, various combinations of the contents of the argument generation education were made to facilitate the teaching of the textbook considering the level of the learner, and ‘argument generation’ could be used as persuasion message oriented planning. It is expected that further discussions for the reality of argument generation education and its educational effect could be continued that lead to persuasive writing education.
Abstract
The aim of this study to prepare argument generation education contents for persuasive writing of learners positively by paying attention to fact that ‘argument’ could be a reasonable communication means for conflict situation. For this purpose, the study critically examined the educational situation related to the argument generation and searched for the improvement direction, clarified the constitution principle of the argument generation education contents and systemized the contents of education. The contents of the argument generation education are detailed with a series of processes that understand the argument and make the argument, and set up a scaffold to promote thinking and present it as a question form for its realization. This study has educational implications in that the learner had the experience of establishing the identity of the writer based on the assurance of his or her own argument, various combinations of the contents of the argument generation education were made to facilitate the teaching of the textbook considering the level of the learner, and ‘argument generation’ could be used as persuasion message oriented planning. It is expected that further discussions for the reality of argument generation education and its educational effect could be continued that lead to persuasive writing education.
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