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어머니의 수학 마인드셋과 수학적 상호작용의 관계에서 수학 불안의 매개 효과

The relation between mother’s mindset and mother-child interaction in math: The mediating role of math anxiety

김유미|박다은|김화섭
한국심리학회 산하 한국발달심리학회 (The Korean Society For Developmental Psychology)|2021.09|한국심리학회지: 발달 (THE KOREAN JOURNAL OF DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY)|제34권 제3호|pp. 1-20|DOI 10.35574/KJDP.2021.9.34.3.1

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MathMindset어머니-유아 상호작용수학적 상호작용수학 마인드셋수학 불안Math AnxietyChild-Mother Interaction
주제분류심리과학

초록

수학 마인드셋이란 수학적 능력의 가변성에 대한 개인의 믿음을 일컫는다. 마인드셋은 개인의 정서, 인지, 행동에 영향을 미칠 수 있는데, 본 연구에서는 어머니의 수학 마인드셋이 수학에 대한 부정적인 감정과 태도(수학 불안)로 이어져 유아와의 수학적 상호작용의 빈도에 미치는 영향성에 대해 탐색하였다. 이를 위해 C시 소재 유아교육 기관에 다니는 만 5세 유아의 어머니 207명을 대상으로 설문을 하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0과 Process macro를 사용해 분석하였다. 그 결과, 어머니의 수학마인드셋과 어머니-유아 수학적 상호작용 간의 관계를 어머니 수학 불안이 매개하는 것으로 나타났다. 즉, 수학 능력은 불변한다는 고정적 믿음을 가진 어머니일수록 수학을 두려워하고 회피하는 수학 불안이 높고, 수학 불안이 높은 어머니일수록 유아와의 수학적 상호작용 빈도가 낮게 나타났다. 반면, 수학 능력이 노력으로 변화, 발달 가능하다는 성장적인 믿음을 가진 어머니일수록 수학 불안이 낮고 유아와의 수학적 상호작용의 빈도가 높게 나타났다. 본연구결과의 함의와 후속 연구의 방향성을 제시하였다.

Abstract

The math ability mindset refers to implicit beliefs about the malleability of math ability. Some believe that math ability can be improved by putting in effort, while others believe that math ability is fixed and cannot be changed as a result of effort. Such a mindset can influence an individual’s affect, cognition, and behavior. The purpose of this study was to examine how mothers’ mindsets about math ability influence negative affect and attitude toward math (math anxiety) and math interaction with their children. For this purpose, the study focused on mothers of 5-year-old children. The research results are as follows. First, mothers with a fixed mindset tend to have a high levels of math anxiety. In other words, mothers who believe that math ability is fixed so that it cannot be changed by individual effort are likely to have a high fear of math and avoid situations involving math. Second, mothers’ mindsets predict how often they engage in daily interactions with their children while doing math. Compared to those with a growth mindset, mothers with a fixed mindset tend to engage in less daily math conversations and activities with their children. Third, mothers’ math anxiety mediates the link between mothers’ mindsets and math interactions with children. Mothers with a fixed mindset tend to have a high level of math anxiety, which in turn lowers the mother-child interaction about math. This study shows that mother’ cognitive and emotional changes towards mathematics should be adjusted in order to promote behavioral changes in mother-child interaction.

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