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논문KCI 등재

유아의 또래 놀이행동 군집별유아, 교사 및 학급 변인의 차이

Cluster analysis of peer play behaviors of young children

신유림|이현경
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2014.08|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제34권 제4호|pp. 55-73|DOI 10.18023/kjece.2014.34.4.003

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군집분석(cluster analysis)기질(temperament)또래 놀이행동(peer play behavior)주의력 결핍 및 과잉행동장애(ADHD)교사-유아 관계(teacher-child relationship)
주제분류교육학

초록

본 연구는 유아의 또래 놀이행동을 군집분석하고 군집에 따른 유아, 교사 및 학급 변인의 차이를 비교 분석하였다. 유아 변인으로 유아의 성별, 연령, ADHD 성향, 기질을 설정하였다. 교사 변인으로 교사의 최종학력 및 경력, 교사-유아 관계를, 학급 변인은 학급 인원을 설정하였다. 연구대상은 만 3-5세 유아 577명이다. 연구결과를 보면 첫째, 유아의 또래 놀이행동의 군집은 방해‧단절형 놀이집단과 상호작용형 놀이집단으로 구분되었다. 둘째, 남아가 여아보다 방해‧단절형 놀이집단의 빈도가 높았고, 연령이 어릴수록 방해‧ 단절형 놀이집단의 빈도가 높았다. 방해‧단절형 놀이집단의 경우 ADHD 성향의 유아가 많았고, 부정적 정서성과 활동성의 정도가 높았다. 셋째, 방해‧단절형 놀이집단의 놀이 유형은 교사의 경력이 3-6년 미만이 가장 많았고, 상호작용형 놀이집단은 6-9년 미만이 가장 많았다. 교사와 친밀한 관계는 상호작용형 놀이집단이 더 많게 나타났다. 넷째, 학급의 인원은 20명 이하 학급은 방해‧단절형 놀이집단이 많았고, 21-30명 학급은 상호작용형 놀이집단의 빈도가 높았다. 본 연구 결과는 유아 개인변인 뿐만 아니라 환경 변인에 의해 또래 놀이행동이 다르게 표출될 수 있음을 의미하며, 이는 교육현장에서 방해‧ 단절형 유아들을 위한 적극적인 개입방안을 모색하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the cluster of peer play behaviors. Moreover, the present research investigated differences of child, teacher and class variables between clusters. The subjects were 577 children from 3 to five year olds recruited from preschools and daycare centers. Teachers measured peer play behaviors, ADHD rating scale, and teacher-child relationship scale. Mothers assessed children’s temperament scale. The results presented that cluster of play interactions and play interruption/disconnection were found. The two clusters were significantly different in child, teacher, and class variables.

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