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논문KCI 등재

학습 환경이 다른 일본어 학습자의 가능표현 사용구분에 관한 분석

An Analysis of Different Use of “Ability” Expressions by Japanese Language Learners by Learning Environment

윤상한
대한일어일문학회 (The Japanese Language And Literature Society Of Korea)|2022.08|일어일문학 (The Japanese Language and Literature Association of Korea)|제95호|pp. 119-136|DOI 10.18631/jalali.2022..95.007

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학습 환경교실 환경자연 환경가능표현J SLP ossib le e xpr essionL ea rn in g e nviron me ntJa p an ese as a Se con d L an gua geC la ssroom S et tingNa tu ra l Se tt ing
주제분류일본어와문학

초록

본 연구는 동일한 학습 환경이 다른 JSL 학습자의 가능표현의 습득 과정을 분석하여, 3종류의 가능형식을 어떻게 구분하여 사용하는지에 대해 대규모 코퍼스의 발화 데이터 분석을 통해 고찰해 보았다. 형식별 분석을 통해 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. (1) JSL 학습자의 가능표현은 ‘デキル형’이 습득의 중심이 되며 이는 기존의 연구 결과와 대체적으로 일치한 다. 그리고 학습 환경에 따라 다소의 차이가 나타나는데 교실환경 학습자는 3종류의 가능형식을 비교적 고르게 사용하는 데 비해 자연환경 학습자는 ‘デキル형’에 사용이 집중되는 경향이 강했다. (2) ‘가능동사형’의 사용 양상은 선행연구의 결과와는 달리 교실환경 학습자와 자연환경 학습자가 거의 유사 하게 나타났다. (3) ‘(ラ)レル형’의 사용 양상 역시 선행연구의 결과와는 달리 교실환경 학습자와 자연환경 학습자 사이에 큰 차이가 나타나지 않았다. 그러나 부정의 조동사 「ない」와의 접속에 의해 만들어지는 유닛은 교실환경 학습자 에게 주로 나타났다. (4) ‘デキル형’의 사용 양상은 3종류의 가능 형식 중에서 가장 큰 차이를 보였다. 교실환경 학습자는 「でき る」를 동사와 함께 사용하는 경향이 강하며, 자연환경 학습자는 명사와 함께 사용하는 경향이 비교적 뚜렷하 게 나타났다.

Abstract

According to their learning environments, JSL learners in this study were divided into classroom and non-classroom(social environment) learners. A large-scale corpus of speech data was then analyzed and consideration was given to how to distinguish and use three “ability(can/able)” forms in the process of learning their possible expression. The following is the research findings using the analysis mentioned above. (1) Learning "Dekiru"(capability) form lies at the center of available expressions for JSL learners, which is largely consistent with the findings of previous studies. Additionally, there are some variations based on the learning environment. While students in a classroom setting used the three types of “ability” forms fairly evenly, those in a natural setting tend to focus on the "Dekiru" form (2) In contrast to earlier research, the use pattern of "can" verbs was essentially identical between classroom learners and social(non-class) learners. (3) The usage pattern of "Rareu/Reru" form did not significantly differ between students learning in a classroom setting and those learning in a natural setting, contrary to the findings of prior studies. However, units made in relation to the negative auxiliary verb "Nai" were demonstrated mostly among students in a classroom setting. (4) Of the three “ability” forms, the use of "Dekiru" form exhibited the greatest variation. Learners who are exposed to a classroom setting have a clear tendency to utilize "Dekiru" with verbs, whereas learners who are exposed to a natural(social) setting tend to use it along with nouns.

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