자연발화를 통해 본 일본어학습자의 가능표현의 습득과정
Acquisition process of the possible expression of the Japanese learner seen in natural utterance
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초록
본 연구는 가능의 의미용법을 나타내는 일본어 가능표현을 대상으로 일본어학습자들이 이러한 형식을 어떻게 습득하여 가는가에 대해 그 출현과 접속, 경합 등 습득순서와 습득과정을 종단적으로 분석한 것이다. 본 연구의 결과를정리하면 다음과 같다. (1)일본어학습자의 가능표현은 대부분의 경우 ‘デキル형’로부터 습득이 시작된다. 이 사용에는 학습초기에 과잉일반화의 양상이, 학습후기에는 특정한 품사(명사)와 강하게 결합하여 ‘명사+デキル’, ‘동사+기타 가능형식’라는 구별된 사용의 경향이 각각 나타난다. (2)일본어학습자의 ‘가능동사형’은 특정 동사와 강하게 결합된 ‘덩어리 표현’으로서 사용되는 경향이 있으며 이 중‘1단·カ행변격동사 파생 가능동사형’은 특정한 음절(2음절)을 지닌 동사에서 주로 사용된다. (3)일본어학습자의 ‘(ラ)レル형’의 사용은 수동형과 동시에 출현하며 위의 (5)와는 상대적으로 ‘3음절 이상의 동사의 어간+ラレル’의 형태로 특화되는 경향을 띤다, 또한 ‘(ラ)レル형’은 부정의 조동사와 함께 사용되는 경향이 있었다. (4)일본어학습자들의 가능표현의 습득은 모어(한국어와 중국어)에 따라 자주 사용하는 형식에 차이가 보이지만 두모어의 학습자가 3가지 형식을 습득하여 가는 습득과정에 나타나는 중간언어의 양상에는 큰 차이가 나타나지 않는다.
Abstract
This study analyzed the appearance and connection, competition and an acquisition procedure and the acquisition process how a Japanese learner learned this form for possible expression. The results of the analysis are as follows. (1) As for the possible expression of the Japanese learner, the acquisition begins with ‘the type of Dekiru'. Overgeneralization is seen in use of ‘the type of Dekiru type' of the early period of learning of the Japanese learner. And ‘the type of Dekiru' of the last part of learning of the Japanese learner is strongly connected with a specific part of speech(noun), and a tendency of the use called ’noun+Dekiru',‘verb+the other possibility types' is seen. (2) ‘The type of possibility verb' of the Japanese learner is used as specific verb and ’Chunk' which was strongly related. and, so-called ’Ranukikotoba' is used with the verb with the specific syllable(2 syllables) mainly. (3) The use of ‘the type of Reru/Rareru' of the Japanese learner appears with a passive model and as the form of stem of a word + Rareru' of the verb that is relatively more than ’3 syllable with upper (2) is, and use is seen. (4) As for the acquisition of the possible expression of the Japanese learner, a difference is seen in the form to often use by mother tongue, but a big difference does not appear in the aspect of the intermediate language to appear in the acquisition process learning three forms.
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