온라인 협력 글쓰기를 통한 대학 기초 프랑스어 문법 교수⋅학습 전략 연구
Réflexion sur les stratégies d’enseignement et d’apprentissage de la grammaire du FLE à travers l’écrit collaboratif à distance synchrone
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초록
Les cours universitaires, qui était principalement menées dans les salles de cours sur le campus en présentiel, transforment leur apparence en différentes manières à distance telles que des visioconférences et/ou les cours enregistrés. En tant qu’étude de suivi sur la réflexion sur l’apprentissage coopératif et collaboratif pour l’enseignement de la grammaire du FLE au niveau débutant, nous nous posons la question suivante à l’étude actuelle : comment proposer des cours de grammaire centrés sur l’apprenant à distance synchrone ? Pour ce faire, nous travaillons d’abord sur l’apprentissages collectifs assistés par ordinateur. En suite, nous allons monter différentes études de cas sur ce sujet. Puis, nous présenterons des expériences menées par nous avec les étudiants du département de français dans une université lors du cours de l’écrit en français à distance sur Zoom. Enfin, nous proposerons des stratégies sur l’enseignement et apprentissage de la grammaire à travers des activités collaboratives. Nous pouvons constater que l’écriture collaborative numérique en mode synchrone est utile pour comprendre le concept des éléments de base de la grammaire française grâce à des interactions entre apprenants de niveaux similaires, plutôt que de pouvoir améliorer considérablement le niveau d’écriture de chaque apprenant.
Abstract
Les cours universitaires, qui était principalement menées dans les salles de cours sur le campus en présentiel, transforment leur apparence en différentes manières à distance telles que des visioconférences et/ou les cours enregistrés. En tant qu’étude de suivi sur la réflexion sur l’apprentissage coopératif et collaboratif pour l’enseignement de la grammaire du FLE au niveau débutant, nous nous posons la question suivante à l’étude actuelle : comment proposer des cours de grammaire centrés sur l’apprenant à distance synchrone ? Pour ce faire, nous travaillons d’abord sur l’apprentissages collectifs assistés par ordinateur. En suite, nous allons monter différentes études de cas sur ce sujet. Puis, nous présenterons des expériences menées par nous avec les étudiants du département de français dans une université lors du cours de l’écrit en français à distance sur Zoom. Enfin, nous proposerons des stratégies sur l’enseignement et apprentissage de la grammaire à travers des activités collaboratives. Nous pouvons constater que l’écriture collaborative numérique en mode synchrone est utile pour comprendre le concept des éléments de base de la grammaire française grâce à des interactions entre apprenants de niveaux similaires, plutôt que de pouvoir améliorer considérablement le niveau d’écriture de chaque apprenant.
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