간호대학생의 플립러닝을 적용한 응급간호 교육의 융복합적 학습효과
The Convergent Learning Effects of applying Flipped Learning to Emergency Nursing Education on Nursing Students
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초록
본 연구의 목적은 간호대학생을 대상으로 플립러닝을 적용한 응급간호 교육 프로그램의 융복합적 학습효과를 검증하는 것이다. 단일군 전·후 유사실험연구로 설계하였으며, 대상자는 W시의 S대학교 3학년 학생 32명이었다. 교육 은 8주 동안 시행되었으며 사전 동영상 학습, 팀별 학습, 체험활동 및 발표 활동으로 구성되었다. 학습자기효능감, 문제 해결능력, 비판적 사고성향은 검증된 설문 도구로 사전·사후 평가하였다. 자료는 SPSS 26.0을 이용하여 대응표본 t-test로 분석하였다. 연구 결과, 학습자기효능감(t=-2.72, p=.011), 문제해결능력(t=-2.37, p=.024), 비판적 사고성향 (t=-2.37, p=.024)에서 유의한 향상이 나타났다. 본 연구는 간호대학생 대상 응급간호 교육 프로그램 개발 및 적용에 기초자료를 제공한다.
Abstract
This study examined the convergent learning effects of a flipped learning–based emergency nursing program for nursing students. A one-group pretest–posttest quasi-experimental design was used with 32 third-year nursing students from S University. The eight-week program included pre-class video learning, team-based activities, practical exercises, and presentations. Self-efficacy, problem-solving ability, and critical thinking tendency were measured using validated instruments before and after the program. Data were analyzed using paired t-tests with SPSS 26.0. Significant improvements were found in learning self-efficacy (t=-2.72, p=.011), problem-solving ability (t=-2.37, p=.024), and critical thinking disposition (t=-2.37, p=.024) after the program. These results indicate that flipped learning can enhance nursing students’ core competencies and support the development of effective emergency nursing education programs.