플립러닝 교수-학습법이 간호대학생의 학습동기, 학업적 자기효능감 및 비판적 사고성향에 미치는 효과
The Effect of the Flipped Learning on Learning motivation, Academic self-efficacy and Critical Thinking Disposition of Nursing Students
2
조회
0
다운로드
30
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 플립러닝 교수-학습법이 간호대학생의 학습동기, 학업적 자기효능감 및 비판적 사고성향에 미치는 효과를 규명하기 위해 시도되었다. 단일군 사전·사후 설계로 88명의 간호대학생을 대상으로 성인간호학 이론 수업에 총 4회기(8시간)를 적용하였다. 자료수집은 2018년 3월 5일부터 6월 8일까지 이루어졌으며 수집된 자료는 SPSS/WIN 23.0을 이용하여 빈도와 paried t-test로 분석하였다. 연구결과 플립러닝 교수-학습법 적용 후 학습동기 (t=12.7, p<.001)는 적용 전보다 유의하게 감소하였으며, 학업적 자기효능감(t=-3.01, p<.001)은 유의하게 증가하였고, 비판적 사고성향 (t=-.51, p=.606)은 증가하였으나 통계적으로 유의하지 않았다. 결론적으로 플립러닝 교수–학습법이 간호대학생의 학업적 자기효능감과 비판적 사고성향을 향상시키는 효과적인 교육 프로그램임이 확인되었다. 그러나 학습동기는 감소한 것으로 나타나 추후 학습동기를 향상 시킬 수 있는 플립러닝 교수 –학습법 개발이 필요하다.
Abstract
This study was conducted to test the effects of flipped learning on learning motivation, academic self-efficacy and critical thinking disposition for undergraduate nursing students. This study used a one group pre-post test design. Participants were 88 nursing students. The flipped learning was provided for 4 times(8 hours) in adult nursing. Data were collected between March 5 and June 8, 2018. Data were analyzed by frequencies, paried t-test using SPSS/WIN 23.0. The results showed that learning motivation (t=12.7, p<.001) was significantly lower than levels before flipped learning, academic self-efficacy (t=-3.01, p<.001) was significantly higher than levels before flipped learning and critical thinking disposition (t=-.51, p=.606) was higher than levels before flipped learning but was no significantly. The study findings suggest that the flipped learning has proven to be influential educational program for improving the academic self-efficacy, critical thinking disposition of nursing students. The flipped learning was an effective teaching program for nursing students. But Learning motivation is decreased, It is necessary to develop flipped learning that can improve learning motivation.
참고문헌 (17)
- 김희영, "플립러닝 적용 기본간호학실습 수업에 대한 실행연구", 기본간호학회지, 24(4), pp.265~276 (2017), 기본간호학회[DOI]
- 장희정, "간호대학생의 임상수행능력 영향 요인", 한국산학기술학회논문지, 14(9), pp.4380~4387 (2013), 한국산학기술학회[DOI]
- 이병주, "플립드 러닝을 적용한 ‘임신, 분만 및 산욕간호’ 수업경험: 혼합연구", 여성건강간호학회지, 22(4), pp.221~232 (2016), 한국여성건강간호학회[DOI]
- 김현, "보건교육 수업에서 플립드 러닝을 적용한 사례 연구 - 성찰일지를 적용한 수업과의 비교 -", 교육문화연구, 23(5), pp.135~148 (2017), 교육연구소[DOI]
- 정미라, "E-book 기반 플립드 러닝(Flipped Learning) 수업이 간호대학생의 비판적 사고성향, 학업적 자기효능감 전공만족도에 미치는 효과", 한국콘텐츠학회 논문지, 18(2), pp.490~501 (2018), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 공정현, "플립러닝을 적용한 학습이 간호대학생의 의사소통능력, 학업적 자기효능감에 미치는 효과", 한국간호연구학회지, 2(2), pp.45~53 (2018), 한국간호연구학회
- 이영실, "플립러닝을 적용한 수업이 간호대학생의 자기효능감, 비판적 사고능력, 의사소통능력에 미치는 효과", 한국간호교육학회지, 22(4), pp.567~576 (2016), 한국간호교육학회[DOI]
- 이미경, "플립러닝을 기반으로 한 정신간호학 임상실습교육의 효과", 정신간호학회지, 26(2), pp.196~203 (2017), 한국정신간호학회
- 구혜자, "플립러닝을 적용한 기본간호학 실습교육의 효과", Journal of The Korean Data Analysis Society, 18(5), pp.2829~2841 (2016), 한국자료분석학회
- 조보람, "국내 플립러닝의 학습효과에 관한 메타분석", 디지털융복합연구, 16(3), pp.59~73 (2018), 한국디지털정책학회[DOI]
- F. Faul, "Statistical power analyses using G*Power 3.1: Tests for correlation and regression analyses", Behavior Research Methods, 41(4), pp.1149~1160 (2009)
- J. M. Keller, "Developmentand Use of the ARCS Model of Motivational design", Journal of Instructional Development, 10(3), pp.2~10 (1987)
- 한송의, "Keller의 동기유발 전략이 학습동기와 학업성취도에 미치는 영향 : 고등학교 영어과 2학년 수업을 중심으로", 석사, 교육학과 영어교육전공, pp.2012
- A. Y. Kim, "Development and Validation of Academic self-efficacy", Korean journal of educational research, 39(1), pp.95~123 (2001)
- 윤진, "비판적 사고 성향 측정도구 개발 : 간호학을 중심으로", 박사, ?, pp.2004
- 오효숙, "간호학생의 학습동기, 의사소통능력, 학업적 자기효능감이 자기주도학습능력에 미치는 영향", 디지털융복합연구, 15(8), pp.311~321 (2017), 한국디지털정책학회[DOI]
- Dale H. Schunk, "Self-Efficacy and Academic Motivation", Educational Psychologist, 26(3-4), pp.207~231 (1991), Informa UK Limited[DOI]