숲에서 ‘동물-되기’ 경험의 생태교육적 가능성
Forests Activities as ‘Animal Becoming’ and Ecological Education
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본 연구는 들뢰즈･가타리의 ‘동물-되기’를 바탕으로 등학교 학생들의 숲 체험을 생태교육 시각에서 해석하다. ‘동물-되기’는 상이한 종(種)의 집단 교차 속 외 개별자들 간의 만남에서 발생하는 새로움의 창출로서, 인간과 동물 나아가 모든 생명체의 존재론 평등을 제로 한다. 우리는 등학생의 ‘박쥐-되기’, ‘다람쥐-되기’ 등과 같은 숲 체험을 ‘동물-되기’와 계 깊은 ‘교육 삶의 형식’ 속에서 해석할 수 있다. 이는 교육과 삶의 연성 인간 이외의 존재들 –박테리아나 허리인- 이 일구어내는 창조력에 주목한다. 결국 학생들의 숲에서 ‘동물 -되기’ 경험은 생태교육에 한 근본 성찰, 생태교육 련 담론의 활성화, 생태교육에서 이론 과 실천의 결합에 기여할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the implications of forests activities at the basis of Deleuze and Guattari’s ‘animal-becoming’. Deleuze and Guattari’s ‘animal-becoming’ makes us to understand the meaning of the equality of nature, the significance of symbiosis and the value of a singularity. The forests activities with elementary students -‘bat-becoming’, ‘squirrel-becoming’ and ‘honeybee-becoming’- produce the educational meaning connecting to physical activities, drawing activities and so on. We can conceptualize these activities ‘educational life-forms’ that support the immanent value of education and the various expression of life both. In this respect, forests activities at the basis of ‘animal-becoming’ gives us the reflective language on ecological education and contributes to the invigoration of the relative discourses on it. Furthermore, they build a bridge between theory and practice on ecological education. Lastly, we are able to see the novel possibilities from a field work on ecological education.
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