들뢰즈의 되기론과 생태교육의 준칙
Deleuze’s Becoming and the Principles of Ecological Education
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
들뢰즈의 ‘되기’론은 생태주의의 문제의식과 준칙을 정당화하는 철학적 논리를 제공한다. 그의 ‘되기’는 시간의견지에서 문제를 설정하여 본성상의 차이를 발견하는 ‘방법으로서의 직관’을 통해 파악된다. ‘되기’는 진화론에 입각한 여러 생태론의 허무주의를 비판하면서 그 본연의 가치를 사유할 수 있게 해준다. 우리는 ‘되기’론을 통해 철학이 자연과 사회에 대해 비판적이고 임상적인 관계를 맺을 수 있음을 볼 수 있으며, 나아가 ‘되기’와 교육의 접속에서 문제의 창조, 질적인 차이들의 복원, 복수성으로서의 시간을 이해하기라는 생태교육의 준칙들을 얻을 수있다. 이 준칙들은 각각 생태교육의 이념, 생태교육내용의 선정, 생태 문해력의 신장을 위한 교육에 기여할 수 있다. 이는 논의의 톤과 맥락, 동원하는 개념은 다양하지만 근본 생태주의에 입각한 최근의 논의들과 공명한다. 들뢰즈의 ‘되기’론은 생태의 함의와 생태교육의 새로운 준칙을 사유할 자원으로 삼을 만하다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the implications of Deleuze’s conception of becoming for ecological education. Deleuze’s becoming suggests the philosophical basis that justifies the critical mind and the regulation of radical ecology. We are able to understand Deleuze’s becoming through ‘the intuition as a methodological approach’ that establishes the core problem and finds the difference of itself in time. Deleuze’s becoming helps to see the essential value of ecology that criticizes various nihilism that lies at the base of the doctrine of evolution. Furthermore, in Deleuze’s reading for Bergson, we can identify the philosophy that has a critical and clinical relationship to nature and the societies. On the other hand, Deleuze’s becoming connects with education as a minimal approach. This connection has an effect that moves the argument of life from the abstract level to the humanistic level. In these contexts, we get three principles about ecology: There are the creation of the problem, the recovery of qualitative differences and the understanding of time as multiplicity. We paraphrase these principles into ecological education following as: finding the issues of ecological education, the teaching for the essential differences, and the instruction for the multiple historical viewpoints in ecological education. A lot of arguments of ecological education resonates with Deleuze’s becoming despite they have a wild range. Deleuze’s becoming makes us consider the implication of the ecology and the direction of ecological education in post-modern era.
참고문헌 (30)
- 강선보, "만남의 교육철학" (2003), 원미사
- 김기윤, "생태학의 사회 문화적 배경에 관한 역사적 고찰", 한국과학사학회지, 24(1), pp.40~56 (2002), 한국과학사학회
- 김은주, "들뢰즈와 가타리의 되기 개념과 여성주의적 의미 : 새로운 신체 생산과 여성주의 정치", 한국여성철학, 21, pp.95~120 (2014), 한국여성철학회
- 김인순, "통섭(通涉)의 관점에서 본 생태유아교육의 의미 탐색", 생태유아교육연구, 12(2), pp.205~225 (2013), 한국생태유아교육학회
- 나인호, "제1차 세계대전과 독일 우파의 평화사상:에른스트 헤켈(Ernst Haeckel)의 사례", 독일연구 - 역사·사회·문화, (26), pp.133~160 (2013), 한국독일사학회
- 노상우, "생태적 담론의 교육학적 함의 -새로운 생태교육관의 모색-", 교육학연구, 41(1), pp.1~21 (2003), 한국교육학회
- 노상우, "생태주의에서 본 현대교육학의 세 가지 과제", 교육철학연구, (39), pp.57~79 (2007), 한국교육철학학회
- 노상우, "Murray Bookchin의 사회생태론의 교육적 함의", 교육학연구, 42(3), pp.227~247 (2004), 한국교육학회
- 노상우, "생태학적 위기와 현대교육의 과제", 교육논총, 23, pp.137~155 (2003)
- 노희정, "생태학적 자아의 정립과 생태학적 감수성 증진을 위한 교육", 환경철학, (16), pp.61~81 (2013), 한국환경철학회
- 박영신, "함석헌 씨알사상의 생태유아교육적 함의", 생태유아교육연구, 2(1), pp.97~117 (2003), 한국생태유아교육학회
- 박지원, "상상력을 활용하는 생태교육의 이론과 방법", 교육종합연구, 13(2), pp.51~71 (2015), 교육종합연구소
- 박지원, "생태리터러시의 개념과 교육적 의미", 교육종합연구, 14(2), pp.105~125 (2016), 교육종합연구소
- 심성보, "생태윤리학과 도덕교육의 새로운 지평", 도덕교육연구, 7, pp.151~172 (1995)
- 원관재, "베르그손의 생명론 : 들뢰즈의 일원론에 대한 비판", 석사, pp.2015
- 이정우, "천 하나의 고원 : 소수자 윤리학을 위하여" (2008), 돌베개
- 정영희, "교육생태학의 구성 방향에 대한 연구", 교육학연구, 44(4), pp.167~193 (2006), 한국교육학회
- 広田照幸, "ヒューマニティーズ敎育學" (2009), 岩波書店
- Deleuze, G., "베르그송주의" (1998), 문학과 지성사
- Deleuze, G., "차이와 반복" (2004), 민음사
- Deleuze, G., , Postscript on the Societies of Control, 59, pp.3~7 (1992)
- Deleuze, G., "들뢰즈가 만든 철학사", pp.509~517 (2008), 이학사
- Deleuze, G., "천 개의 고원." (2001), 새물결출판사
- Gough, N., "Normadic Education:Variations on a Theme by Deleuze and Guattari", pp.77~90 (2008), Sense Publishers
- Patton, P., "Life, Becoming-Animal and People to Come", 새한영어영문학회 학술발표회논문집, 5, pp.65~77 (2003)
- Pearson, K-A., "싹트는 생명: 들뢰즈의 차이와 반복" (2005), 산해
- Peters, R. S., "윤리학과 교육" (2006), 교육과학사
- Villani, A., "들뢰즈 개념어 사전" (2012), 갈무리
- Williams, J., "들뢰즈의 차이와반복: 해설과 비판" (2010), 라움
- Wallin, J., "Morphologies for a Pedagogical Life. Deleuze and Education", pp.196~214 (2013), Edinburgh University Press