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아들러 심리학 기반 핵심역량 교육과정 재구성이 초등학생의 Crucial Cs와 사회적 관심에 미치는 영향

The Effects of Adlerian Core Competency Curriculum Reconstruction on the Crucial Cs and Social Interest among Elementary School Students

유리향
초등교육연구소 (Elementary Education Research Center)|2023.09|초등교육연구논총 (Journal of Elementary Education)|제39권 제3호|pp. 107-142|DOI 10.23103/dnueje.2023.39.3.107

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키워드

사회적 관심핵심역량Core Competency교육과정 재구성Curriculum Reconstruction아들러 심리학Social InterestCrucial CsAdlerian Psychology
주제분류교육학

초록

이 연구의 목적은 아들러 심리학 기반 핵심역량 교육과정 재구성이 초등학생의 Crucial Cs와 사회적 관심에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 아들러 심리학의 핵심역량인 Crucial Cs(관계, 능력, 중요, 용기)로 3~6학년 교육과정(교과 및 창의적 체험 활동)을 재구성하였다. 사회적 관심의 특성인 자기 수용, 타인 존중, 상호 협력 및 공헌 세 영역으로 구분하고, 학년별 교육과정 분석 및 관련 내용 추출을 통해 프로젝트 교육활동을 구안하였다. 영역별로 10~12차시, 총 137차시(3학년 34차시, 4학년 33차시, 5학년 34차시, 6학년 36차시)로 구성하였다. 연구 대상은 S시 소재 S초등학교 3학년부터 6학년까지 한 학급씩 총 네 학급 104명(3학년 24명, 4학년 26명, 5학년 27명, 6학년 27명)이며, 실험집단만 배정하였다. 프로그램의 양적 효과를 검증하기 위하여 Crucial Cs 척도(Cice, 2018), 사회적 관심 척도(김영아, 2018)로 사전, 사후검사를 하였다. 수집된 자료는 사전-사후 종속(대응) 표본 t 검정을 하였다. 또한, 질적 효과를 알아보기 위해 초기 기억 검사(Clark, 2002), 동적 가족화 검사(Burns & Kaufman, 1970) 및 소감문을 작성하였다. 연구 결과, 아들러 심리학 기반 핵심역량 교육과정 재구성은 초등학생의 Crucial Cs와 사회적 관심 향상에 유의미한 영향을 미쳤다. 또한, 몇몇 학생들의 초기 기억, 동적 가족화 및 소감문에서 유의미한 질적 변화를 확인할 수 있었다. 이 연구는 교육 현장에서 아들러 심리학 기반 Crucial Cs 핵심역량을 교육과정에 적용함으로써 학생의 인성교육 및 건강한 성장 발달에 효과적임을 시사하였다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the effects of Adlerian Core Competency Curriculum Reconstruction on the Crucial Cs and Social Interest among elementary school students. The curriculum (subjects and the creative experience activity) for grades 3-6 was reconstructed based on the Crucial Cs (Connect, Capable, Count, Courage), the Core Competencies of Adlerian Psychology. The project's educational activities were designed by analyzing the curriculum for each grade and extracting relevant content, which was divided into three areas: self-acceptance, respect for others, and mutual cooperation and contribution, which are characteristics of social interest. For each area, the program consisted of 10-12 lessons, for a total of 137 lessons (34 for 3rd grade, 33 for 4th grade, 34 for 5th grade, and 36 for 6th grade). Subjects were 104 students (24 students in 3rd grade, 26 students in 4th grade, 27 students in 5th grade, and 27 students in 6th grade) in four classes, one class for each grade from 3rd to 6th grade at S Elementary School in S City, and only the experimental group was assigned. All participants were asked to complete Crucial Cs scale (Cice, 2018), Social Interest scale (Kim, 2018). For quantitative analysis, the data were analyzed with a pre-post dependent (paired) samples t-test. In addition, the Early Recollections (Clark, 2002), KFD (Burns & Kaufman, 1970), and reflective writing were used to analyze qualitative effects. The results were as follows: the Adlerian Core Competency Curriculum Reconstruction had a significant impact on the Crucial Cs and Social Interest among elementary school students. In addition, there were significant qualitative changes in some students' Early Recollections, KFD, and reflective writing. The study suggested that the application of Adlerian Crucial Cs Core Competency in the curriculum is effective for character education and healthy growth development of students.

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