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중학생의 컴퓨터·정보 소양 영향요인 간 구조적 관계 분석: ICT 활용 관련 학습자 및 학교 요인을 중심으로

Examining the relationships between factors of computer and information literacy of 8th graders in South Korea : focusing on ICT-related factors at learner and school Levels

김수혜|신형석
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2021.12|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제27권 제6호|pp. 781-800|DOI 10.24159/joec.2021.27.6.781

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ICILS 2018컴퓨터·정보 소양ICT learningICT 학습computer and information literacyICT 사용기간period of ICT use

초록

COVID-19의 팬데믹 시대를 맞이하여 미래역량 개발의 일환으로 ICT 학습 및 ICT 리터러시의 중요성이 강조되고 있다. 이에 본 연구에서는 국제 교육성취도 평가협회(IEA) ICILS 2018 자료분석을 바탕으로 컴퓨터·정보 소양(Computer and Information Literacy skills)과 이에 영향을 미치는 ICT 활용 관련 학습자 및 학교 요인의 구조적 관계를 탐색하였다. 특히 ICT 기기 사용기간에 따른 ICT 활용 및 학습 양상의 차이를 파악하고, 이러한 차이가 컴퓨터·정보 소양에 영향을 발휘하는지 구조방정식모형 분석을 수행하였으며 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생의 ICT 기기 사용기간이 길수록 ICT를 활용한 의사소통에 적극적이며 학교 내 ICT 학습과 수업시간 내 ICT 활용에도 더 활발한 것으로 확인되었다. 반면 이러한 ICT 활용 및 학습이 중학생의 컴퓨터·정보 소양에 미치는 영향력은 서로 다르게 파악되었다. 먼저 수업시간에 ICT를 활용하는 빈도가 높을수록 컴퓨터·정보 소양 평가점수는 유의미하게 낮았다. 이와 다르게 학교 내 ICT 학습이 빈번할수록 컴퓨터·정보 소양 평가점수는 유의미하게 높았으며, 의사소통 관련 ICT 활용은 컴퓨터·정보 소양과 별다른 연관성이 없는 것으로 파악되었다. 마지막으로 ICT 기기 사용기간은 중학생의 컴퓨터·정보 소양에 유의미한 간접효과를 발휘하였으며, 나아가 가정의 사회경제적 지위에 따라 ICT 사용기간과 컴퓨터·정보 소양에도 상당한 차이가 있는 것으로 확인되었다. 이러한 분석결과를 바탕으로 본 연구의 결론에서는 ICT 활용환경, 학교의 ICT 학습 등의 교육적 측면에서 컴퓨터·정보 소양 향상을 위한 구체적인 방안을 제언하였다.

Abstract

In the middle of COVID-19 era, ICT learning and digital literacy importantly matters within the skill for future paradigm. This study aims to examine the relationships among key factors related to ICT use of computer and information literacy (CIL) using the IEA ICILS 2018 data of 8th graders in South Korea. The structural equation modeling (SEM) was applied to identifying to what extents ICT use and ICT learning affect CIL as well as analyzing indirect effects of the period of ICT use on CIL. Our findings are as follows: 1) the period of ICT use was positively related to ICT use and ICT learning at school, 2) the frequency of ICT use in class was negatively related to CIL, 3) ICT learning at school was positvely related to CIL, 4) the period of ICT use had indirect effects on CIL, and 5) family SES made a difference in the period of ICT use and CIL. Key results are further discussed for implications on how the ICT learning environment and ICT learning can be improved for better quality of education.

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