중학생의 컴퓨터・정보 소양에 영향을 미치는 요인 간 구조적 관계 분석 : ICILS 2018을 중심으로
Structural Relationships among Factors Affecting Computer and Information Literacy of Middle School Students : Focusing on ICILS 2018
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초록
본 연구의 목적은 한국 중학생의 컴퓨터·정보 소양에 영향을 미치는 요인들 간의 관계를 확인하고, 이러한관계에 있어 성별 차이가 있는지 살펴보는 것이다. 이를 위해 ICT 활용, ICT 과업 수행, ICT 자기효능감 그리고 컴퓨터·정보 소양 간 구조적 모형을 설정하였고, 국제 컴퓨터·정보 소양 연구(ICILS) 2018 한국 자료를 활용하여 중학교 2학년 학생 2,872명을 분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 일상생활에서의 ICT 활용(학업 목적, 의사소통 목적, 여가 목적), 학교 수업에서의 ICT 과업 수행, ICT 자기효능감이 컴퓨터·정보 소양에미치는 직접 효과는 모두 통계적으로 유의하게 나타났다. 특히, ICT 자기효능감이 컴퓨터·정보 소양에 상대적으로 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 둘째, 일상생활에서 ICT 활용과 학교 수업에서의 ICT 과업 수행이 ICT 자기효능감을 매개하여 컴퓨터·정보 소양에 영향을 미치는 간접효과는 통계적으로 유의하게 나타났다. 셋째, 남학생과 여학생의 경로계수에 차이가 있는지를 Z점수를 통해 검증한 결과, 성별에 따라 직접 및 간접효과의 경로계수에 차이를 보였다. 이러한 결과는 청소년의 컴퓨터·정보 소양을 제고하기 위하여 이들의 ICT 자기효능감을 높일 수 있는 교육이 필요하며, 특히, ICT와 관련된 과제에서 성공적인 경험을 갖도록 지원하는것이 중요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the relationship between factors affecting Computer and Information Literacy(CIL) of Korean middle school students and to examine whether there are gender differences in these relationships. To this end, A structural model among ICT utilization, ICT task performance in school classes, ICT self-efficacy, and CIL was established, and 2,872 middle school students in Korea were analyzed from the International Computer and Information Literacy Study 2018(ICILS 2018). Structural Equation Model(SEM) analysis was used to identify the structural relationships between Factors established in this study. The main results are as follows. First, All the pathways among ICT utilization in the daily life, ICT task performances in school classes, ICT self-efficacy, CIL were statistically significant. In particular, the impact of ICT self-efficacy was the greatest relative influence on CIL. Second, the indirect effects of ICT utilization in the daily life, ICT task performances in school classes mediating ICT self-efficacy on CIL showed a statistically significant effect. Third, when comparing by gender, there was a significant differences in that the path coefficients of the direct and indirect effects. These results suggest that in order to improve the Computer and Information Literacy of middle school students, education to increase ICT self-efficacy is necessary, and in particular, successful experiences in ICT related tasks is important.
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