국어과 정의교육 방안 - 중학생 경험 담화에 반영된 정서와 가치를 중심으로
Korean Language Education OF Affective Plan - Middle school experience reflected in discourse centered on emotions and values
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초록
본 연구는 경험 담화에서 정의적 영역과 관련된 특별한 자질을 정서와 가치 중심으로 언급하고 중학생 집단을 선정하여 ‘자동사고 기술지’ 반응과 경험 담화를 전사한 내용을 종합하여 정의적 영역에서 정서와 가치요인 양상을 분석한다. 이러한 분석 결과에 근거하여 문제점을 해결할 수 있는 방향으로 국어과 정의교육 방안을 제안하고자 한다. 국어과 정의 교육을 위해서는 특정 담화 수행에 관여하는 정의적 요소에대한 천착이 있어야 하므로 본고는 경험 담화에서 정서와 가치 요인의 관련성을 알아보았다. 경험 담화는 개인의 일상생활을 담기 좋은 언어 형식이며경험을 표현하고 구성하는 과정을 통해 자신의 삶을 이해할 수 있고 현재의자신의 관점에서 과거 행동을 반추할 수 있다는 점에서 삶의 태도를 형성하는데 유용한 담화이다. 중학생 경험 담화에 나타난 정의적 요인 실태를 분석한 결과정서 인식은부정 정서> 중립 정서> 긍정 정서 순으로 반응을 보였다. 경험의 가치 단계인식 실태는 경험에 의미 있는 가치를 부여하는 가치 발달의 최종 단계인정신적 단계가 미약함을 알 수 있었다. 이에 따른 국어과 정의 교육 방안을 제안한다면 첫째, 개인의 경험에 정서가 동반된다는 사실을 인식시킬 필요가 있다. 둘째, 부정 정서를 긍정 정서로전환하기 위한 의미부여 교육 방안이 필요하다. 셋째, 자아의 성장을 위해경험에서 가치를 찾고 내면화를 위한 교육 방안이 마련되어야 한다. 본 연구는 중학생의 경험 담화에서 정서와 가치 인식을 실증적으로 접근했다는 점에서 교육현장에서 구체적 방향과 지침을 줄 수 있을 것으로 본다.
Abstract
This study is associated with the affective domain in the discourse ofexperience special qualities of emotional and value-based selection refers toa group of middle school students' thinking skills automatically guideline fortransferring the contents of the reaction to the discourse and experience of theaffective domain in general and the value of emotional factors aspect analyzed. Based on the results of this analysis in the direction of the Korean languageproblems may be resolved by methods emotion training proposed. Korean language education in order to define the performance of a particulardiscourse elements involved in the definition, so you must have a cheonchakdiscourse in this paper is the experience of emotion and the value relevanceof factors were examined. Experience the daily life of the individual discourseAdd a good language to express the type of experience and through theprocess of configuring and understand their lives in terms of their current andpast behavior in that they can reflect on attitudes to life discourse is useful. Definition of middle school experience factors shown in discourse analysisof actual conditions of negative emotion recognition Feelings> Neutral Feelings>Positive emotions in order of reaction. Status recognizes the value ofexperience is experience significant step value to the value of the final stagesof development to that of mental steps were feeble. Thus, if we propose the first Korean language defines education, personalexperience that accompanied the emotions need to be aware. Second, positiveemotions, negative emotions give meaning to switch to the training plan isneeded. Third, the growth of self-worth looking at the experience of educationfor internalization measures must be taken. Discourse of middle school students in this study experienced emotions andvalue of empirical approaches in that it recognizes that education and guidance to be able to give specific direction considered.
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