게오르크 뷔히너 보이체크를 통한 연극교육학적 교수방법
Die theaterpädagogische Methodik anhand Georg Büchners Woyzeck
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초록
게오르크 뷔히너(Georg Büchner 1813-1837)의 『보이체크 Woyzeck』(1837)는 갑작스런 작가의 죽음으로 미완성으로 남아 있으며, 전통적인 극형식의 틀을 완전히 깨뜨린 현대 드라마의 시작을 알리는 극작품이다. 특히 이 극작품은 2011년부터 ‘독일 대학입학 자격시험 Zentralabitur’에서 독일어 과목을 선택한 수험생들에게는 필수적인 학습대상이다. Vgl. http://www.schule-beruf-kultur.de/kultur/103/projekt_woyzeck.pdf 이것은 아마도 극작품에 나타난 작가의 혁명정신과 극 형식상 파격적이고 실험적인 특징들을 구현하고 있기 때문이며 수험생들이 필수적으로 『보이체크』의 문학적 가치를 인지해야함을 의미하는 것이다. 따라서 기존의 가치체계에 대한 전복이 뷔히너 텍스트의 가치이며, 동시에 이것이 학습자들에게 드라마 교수법의 활용을 위한 중요한 의미로 부각되는 이유이기도하다. 류시응, 뷔히너 『보이첵』과 드라마 교수법. 인물묘사와 창의적 적용을 중심으로, 『중등교육연구』, 53(2005), 234쪽 참조. 이와 같이 작가의 새로운 시대정신이 함축된 텍스트는 현대 사회를 살아가는 젊은 청소년들에게 상당히 의미 있는 학습대상이다. 그리고 드라마 교수방법론적인 측면에서 『보이체크』가 지니고 있는 문학성뿐만 아니라 형식과 구조, 은유성이나 상징적인 언어형식들은 학습자들에게 무한한 상상력을 자극할 수 있다. 특히 『보이체크』는 미완성 단편으로 남아있기 때문에 해석의 폭을 다양하게 열어놓고 있어 실험적인 접근이 가능할 뿐만 아니라 오늘날까지 연극무대를 비롯하여 매우 다양한 형식으로 형상화되고 있다.
Abstract
Die Theaterpädagogik bezieht sich sowohl auf eine Kunstform als auch auf eine wissenschaftliche Disziplin: beide sind wechselseitig ineinander verwoben. Den Schüler/innen wird durch die eigenständige Arbeit Gelegenheit gegeben, ihre Meinung, ihr Urteil und ihre Lesart des Stücks zu präsentieren. Um den Schüler/innen Mitgestaltungsraum für den Handlungsverlauf zu gebe müssen Lehrer versuchen, ihre Arbeiten in die Inszenierung zu integrieren. Georg Büchners Werk 『Woyzeck』 ist nach wie vor aktuell und kann auf die gegenwärtige gesellschaftliche Situation bezogen werden. Innerhalb der theaterpädagogischen Arbeit finden die Schüler/innen also Hinweise zur ‘offenen’ Dramaform des Stücks 『Woyzeck』 und zur Sprache. Es handelt sich darum, ein junges Publikum an die Thematik heranzuführen, von Büchners Stück zu begeistern, sich aktiv mit dem Stück auseinander zu setzen. Um Büchners fragmentarisches 『Woyzeck』 in einer neuartigen Inszenierung auf die Bühne zu bringen, nutzen wir die Stilmittel “Szenen ohne Sprache” und “Projektionen”. Im theoretischen Teil werden Fragestellungen und Problemlösungen in Bezug auf die 『Woyzeck』-Übung diskutiert. Im praktischen Teil werden die Schüler/innen selbst zu Darstellern. Schließlich wecken theaterpädagogische Vor- und Nachbereitung den Schüler/innen Interesse am eigenen körperlichen und sprachlichen Ausdruck, um einen nachhaltigen Beitrag zur kulturellen Bildung der Schüler/innen zu leisten.
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