2022 개정 국어과 교육과정 ‘듣기⋅말하기’ 영역에 대한 비판적 검토
A Review of Listening⋅Speaking Area in the Revised 2022 Korean Language Curriculum
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초록
이 연구의 목적은 2022 개정 국어과 교육과정에서 ‘듣기⋅말하기’ 영역의 개정 양상을 검토하고 이를 토대로 개선 방안을 제안하는 것이다. 이 연구를 수행하기 위하여2022 개정 국어과 교육과정의 특징을 탐색하고 2015 개정 교육과정과 비교하여 ‘듣기⋅ 말하기’ 영역의 개정 양상을 분석하였다. 그 결과, 2022 개정 국어과 교육과정의 특징은통합적 국어 활동의 강화, 기초 학습력 강화, 타교과 학습과의 연계성 강화, 의미학습강조, 디지털 역량 학습 강화로 살펴볼 수 있었다. ‘듣기⋅말하기’ 영역의 개정 양상은대화, 발표 담화를 중심으로 학생들의 성장과 발달에 따라 성취기준의 내용을 위계화하여 제시하고, 성취기준의 의미를 분명히 하였다. 2022 개정 교육과정은 2015 개정 교육과정에 비해 비판적 사고력과 문제 해결력을 강조한 성취기준이 많이 제시되었다. 학생들의 역량을 함양하기 위한 교육과정 개선 방안으로 기초 소양으로 듣기⋅말하기능력 교육 내용 강화, 학생의 실제 경험에 근거한 교육 내용 구성, 학습자 주도성 신장, 통합성을 제시하였다. 이 연구는 초등학교 국어 교육과정과 교과서 개발에 도움을 줄것이다.
Abstract
The purpose of this study is to review the revision aspects of the ‘listening⋅ speaking’ area in the 2022 revised Korean language curriculum and to propose a plan to improve the Korean language curriculum. In order to conduct this study, the characteristics of the 2022 revised Korean language curriculum were explored and Compared with the 2015 revised curriculum. As a result, it is strengthening integrated Korean language activities, basic learning skills, connectivity with other subject learning, and digital competency learning. The contents of the achievement standards in the ‘listening⋅speaking’ area were presented focusing on conversation and presentation discourse. However, the 2022 revised curriculum emphasized critical thinking and problem-solving skills compared to the 2015 revised curriculum. Therefore, when developing Korean language Curriculum for elementary schools, it is necessary to consider improving basic literacy skills, emphasis on student experience, increasing learner initiative, and integrating composition. This study will help develop elementary school Korean textbooks.
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