2022 개정 국어과 ‘듣기·말하기’ 영역 교육과정의 쟁점과 개선 과제
Issues and Improvement Tasks of ‘Listening and Speaking’ area in the 2022 Revised Korean Language Curriculum
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초록
본 연구의 목적은 2022 개정 국어과 ‘듣기·말하기’ 영역 교육과정 개발 과정에서 형성된 쟁점을 짚어보고, 듣기·말하기 영역 교육의 발전과 차기 교육과정을 위해 선제적으로 해결해야 할 과제들을 고찰하는 데 있다. 듣기·말하기 영역에서 두드러진 쟁점 중 ‘지식·이해’ 범주 설정의 타당성, 구어 의사소통의 이해·표현·상호작용 측면을 두루 고려한 하위 범주 구성의 체계성, ‘듣기·말하기 맥락’ 범주의 내용 요소 선정 및 조직의 타당성, ‘담화 유형’ 범주와 ‘과정·기능’ 범주의 내용 요소 간 결합의 유기성, 성취기준 제시의 순서 등에 대한 쟁점은 해결되었다. 화자·청자로서의 정체성에 대한 인식 제고를 위한 범주 설정과 내용 요소의 타당성, ‘가치·태도’ 범주 교육 내용 요소 선정 및 조직의 타당성, 담화 유형별 세부적인 위계화 기준 설정에 대한 쟁점은 해소되지 못하고 추후 과제로 남겨졌다. 본고에서 검토한 쟁점들은 교육과정 개정의 취지와 국가 교육과정의 역할에 부합하는 타당하고 완성도 높은 교육과정 시안을 개발하는 과정에서 지속적으로 고려해야 할 검토의 기준이자, 개발된 교육과정의 타당성을 사후 평가할 때 활용할 수 있는 기준이기도 하다. 그중 2022 개정 교육과정 개발 과정에서 해소되지 못한 쟁점은 차기 교육과정 개정 시점이 도래하기 전에 듣기·말하기 영역 교육의 발전을 위해 논구해야 할 과제를 발굴하는 데 적극 활용해야 한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the issues of the 2022 revised Korean Language ‘listening and speaking’ area curriculum and to consider the challenges to be solved for the development of listening and speaking area education. The issues of the listening and speaking area curriculum are the setting of the category of ‘knowledge and understanding’, the composition of subcategories considering the characteristics of oral communication, and the selection and organization of content elements in the ‘listening and speaking context’ category. The combination of content elements of the "type of discourse" category and the "process and function" category, and the order of presenting achievement standards in the listening and speaking areas, were also dealt with as issues. The following issues were difficult to resolve: setting the category of 'identity of speaker/listener' and selection of content elements, selection of educational content elements in the category of 'value and attitude', and criteria for hierarchizing educational contents of discourse types. The issues examined in this paper are the standards of review that should be continuously considered in order to develop a curriculum with high validity and completeness. Issues that have not been resolved in the process of developing the 2022 revised curriculum should be actively used to discover tasks to be studied for the development of listening and speaking education.
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