코로나 19 상황의 대학 원격교육 한계 및 포스트 코로나 시대를 대비한 개선 방안 연구 - 성인친화형 대학으로의 체질 개선 관점에서 -
A study on the limitations of university distance education on COVID-19 situation and improvement measures for the Post-COVID-19 Era - From the perspective of an adult learner-friendly university -
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초록
코로나 19 상황은 교육 전반에 큰 위기 요인으로 작용하였지만, 지난 기간 동안 이루지 못했던 교육 운영 체제 변화를 단번에 이루어 냈다는 의미를 가지기도 한다. 코로나 19 대응 대학의 원격교육 현장들이 혁신의 관점에서 의미있는 변화들을 생성해가기 위해서는 그 변화의 노력이 안드라고지 기반의 성인학습자 친화형으로 변화하기 위한 노력인가를 살펴봐야 한다. 이를 위해 본 연구에서는 코로나 19 이후의 대학에서의 온라인 교육 현황을 관련 연구들을 중심으로 살펴보고 그것을 성인친화형 대학으로의 체질 개선을 위한 현안을 도출하였다. 이를 기반으로 포스트 코로나 대비 성인친화형 대학으로의 체질 개선을 위한 원격 교육 활성화 방안을 다음 6가지로 제시하였다. 첫째, 강의의 질 부족과 교수법 등 교수 역량 강화 필요, 둘째, 교수자와 학습자, 학습자 간의 상호작용 강화, 셋째, 학습자의 자기주도적 학습 역량 증대 필요, 넷째, 체계적인 학습 설계, 평가 및 효과적 피드백, 관리 방안 마련, 다섯째, 양방향 플랫폼 활용 확대 및 기능 차원의 고도화, 여섯째, 원격교육 활성화를 위한 학사 운영 유연화가 그것이다. 특히 여섯째, 안드라고지 기반의 학사운영 유연화 확대는 대학 혁신적 관점에서 원격교육 활성화가 성인친화형 체질 개선으로 귀결될 수 있는 맥락과 환경을 조성할 것으로 기대된다.
Abstract
The outbreak of COVID-19 has been a major crisis factor in the various aspects of education, but it can be evaluated as meaningful in that it achieved changes in the educational operating system that had not been achieved before in a short period of time. In order for meaningful changes to be made from the perspective of innovation in the fields where distance education is being conducted at universities responding to COVID-19, it is necessary to check whether efforts for the changes are to be friendly to adult learners based on andragogy. For this, this study has examined the current status of online education at universities after COVID-19, focusing on the related studies, and derived issues for the improvement of universities’ constitutions as adult learner-friendly ones. Based on this, in preparation for the post-COVID-19, the following six measures were suggested for the revitalization of distance education to improve universities’ constitution as adult learner-friendly ones. First, insufficient quality of lectures and the need to strengthen professors’ capabilities such as teaching methods; second, reinforcement of interactions between instructors and learners and between learners; third, the need to increase learners’ ability for self-directed learning; fourth, preparation of the systematic learning design, evaluation, effective feedback and management measure; fifth, expanding the use of two-way platforms and advancement of functions; sixth, the flexibility of academic operation for activation of distance education. In particular, the sixth item, the expansion of andragogy-based academic operation flexibility, is expected that the activation of distance education will create a context and environment that can result in the improvement of universities’ constitution as adult learner-friendly ones from the perspective of university innovation.
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