시스템 사고에 기반한 도덕성의 통합적 발달 모색 : 초등 도덕과 수업 설계를 중심으로
Exploring Integrated Moral Development Based on Systems Thinking: Focusing on Instructional Design for Elementary Moral Education
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초록
본 연구는 현대 사회의 도덕 문제가 고도로 복합적이고 순환적 구조를 지니고 있음을 전제로 기존 도덕교육을 보완하고자 시스템 사고를 도덕교육에 적용할 가능성을 탐색하였다. 시스템 사고는 개별 요소가 아닌 전체 맥락과 요소 간 상호작용에 주목하는 사고방식으로, 이를 도덕교육에 적용하여 도덕성의 인지·정의·행동 요소를 통합적으로 고려하고 순환적 성찰이 가능하도록 도울 수 있다. 이에 따라 본 연구는 시스템 사고의 핵심 개념과 도덕성 발달 요소 간 연계 가능성을 이론적으로 고찰하고, 이를 바탕으로 두 단계에 걸친 도덕 수업 과정을 제안하였다. 1단계에서는 시스템 사고의 기초 요소를 학습하고, 2단계에서는 이를 구체적 상황에 적용하여 판단과 실천을 통합적으로 구성하는 프로젝트 활동을 하도록 구안하였다. 특히 본 연구는 2022 개정 도덕과 교육과정이 강조하는 도덕적 사고력, 성찰력, 실천력의 유기적 연계와 맥을 같이하며, 난해할 수 있는 시스템 이론을 초등학생 눈높이에 맞게 재구성하여 이론과 실제를 연결했다는 점에서 교육적 의의를 지닌다.
Abstract
This study explores the potential of applying systems thinking to moral education, based on the premise that contemporary moral issues are highly complex and cyclical in nature. Systems thinking, which focuses on overall contexts and the interactions among elements rather than isolated parts, can be applied to moral education to enable integrated consideration of the cognitive, emotional, and behavioral dimensions of morality, while also promoting cyclical reflection. The study examines the link between systems thinking and moral development, and proposes a two-stage instructional model: first, students learn foundational concepts; then, they apply them through project-based activities that connect moral judgment with practice. Aligned with the 2022 Revised Moral Education Curriculum, this study highlights the educational value of reconstructing systems theory in ways accessible to elementary learners, bridging theory and practice.