초등 도덕과 수업모형에 대한 비판적 고찰
Some Critical Thoughts of Models of Instruction in the Elementary Moral Subject
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초록
본 연구는 초등학교 도덕과 수업모형의 한계와 문제점을 분석하여 그 대안을 탐색한 글이다. 수업모형은 하나의 틀로 교사들이 제반요소들을 종합하여 수업을 효율적으로 운영하는 데 도움을 준다. 그러나 예비교사와 현직교사들은 도덕과 수업모형이 장점과 중요성에도 불구하고 현실에 적용하기 쉽지 않다고 토로한다. 또한 대부분 교사들은 교사용 지도서의 과정안(지도안)을 참고로 수업을 진행하곤 한다. 이 글은 이러한 현실에서 초등 도덕과 수업모형에 대해 문제를 제기하여 발전적 계기를 마련하기 위한 하나의 시론이다. 이를 위해 도덕과 수업모형의 문제점을 수용과 발전, 이론과 근거, 현실적 적용을 중심으로 분석하고, 두 측면―한국형 도덕 수업모형의 정립, 모형의 창의적 적용 및 개발―에서 개선 방향을 살펴보았다. 수업모형은 이론적 완성도뿐만 아니라 현장에 적용하여 수업에 기여할 때 교과교육 발전에 기여할 수 있다. 본 연구가 앞으로 도덕과 수업모형에 대한 심층적 연구를 위한 기초가 되기를 바라는 바이다.
Abstract
The purpose of this study is to search for alternatives of problems of models of instruction of moral subject in an elementary school. The models of instruction have significance which gave efficiency by compositing all sorts of instruction as frame of teaching for teacher. However, the preliminary teachers and teachers would do experience a series of bottlenecks when apply the models of instruction to practical lessons in spite of merit and importance of models of instruction for moral education. The moral instruction models have developed in the number in a teacher's manual. But I cannot run after the foundation of the twelve models in a teacher's manual. The theories of models are based on the western moral education which are not suitable for korean's practical lesson in the process of reception. When considering the reality of korean elementary education, the models are not easy to apply. First, I will inspect closely significance of the models of elementary moral instruction. The second, I will search problems of the receptive process, the foundations of theories, and the practical application. The third, I will give two alternatives for both building the korean type moral instruction models as academic society point of view and creative application of variety of models or developing a new model at an individual level. In conclusion, I will suggest the method for the moral instruction models.
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