학습자를 고려한 문법교육내용 위계화 -중학교 국어과 문법단원 분석을 중심으로
The Hierarchy of Grammar Education Considering Learners Developmental Level
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초록
본 연구는 우선 중학교 국어 교육과정과 문법교과서에 대해 분석하였다. 이를 바탕으로 언어 과목인 국어, 영어, 한문 과목의 교사들의 요구와 고등학생들에 대한 평가를 분석하여 문법교육 내용의 위계화를 목표로 하였다. 본 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 국어교사들은 ‘문법’이 학생들의 사고력 신장과 언어 사용 기능에 필요한 과목이지만, 현재 교과서의 체제를 문제를 삼고 있었다. 둘째, 영어와 한문 과목의 교사들은 공히 ‘문장성분, 품사’를 중학교 1학년에서 가르쳐야 할 문법내용으로 파악하고 있었다. 셋째, 중학교에 이미 배운 내용을 그대로 고등학생들에게 평가해 본 결과 내용요소의 단위가 작을수록 학생들은 어려움을 느꼈고, 같은 위계의 내용요소도 평가 난이도가 다름을 알 수 있었다.
Abstract
First of all, the author analyzed the curriculum of the Korean and grammar textbooks of junior high school. The goal of this study was to set up the hierarchy of the grammar education based on the analysis of the demand of Korean, English, and Chinese characters teachers, and the evaluation of the high school students. The result is as follows. First, the Korean teachers recognized that grammer is mandatory for extension of the ability to think and to use of language, but raised a question about the system of the textbooks now in use. Second, both English and Chinese characters teachers understood that ‘constituent of sentence’ and ‘parts of sentence’ were elements of grammar, which should be educated at first grade. Third, according to the results of evaluation of the high school students about the quality instructed in junior high school, the smaller elements was, the more difficult they felt. And, it was found that the elements in the same hierarchy were not same in the degree of difficulty.