본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

각자도생하는 학교, 고립된 교실, 자책하는 교사: 10년 차 교사 선영의 내러티브 탐구

Unsupportive school, isolated classroom, and self-blaming teacher: A narrative inquiry of 10 years experienced teacher, Sunyoung

김희연|유성상|이규빈
한국교육사회학회 (The Korean Society for Sociology of Education)|2023.12|교육사회학연구 (Korean Journal of Sociology of Education)|제33권 제4호|pp. 71-105|DOI 10.32465/ksocio.2023.33.4.003

0

조회

0

다운로드

3

인용

0

참고문헌

키워드

narrative inquiry내러티브탐구교사어려움교사책무성교사책임감신자유주의교육개혁teachers’ struggleteacher accountabilityteacher responsibilityneo-liberal educational reform(GERMS)
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 교사가 겪는 어려움과 현재 교육을 둘러싼 사회적 맥락을 연관 지어 살펴보는 것이다. 교사는 오랫동안 힘든 학교 현장을 고군분투하며 버텨왔으나, 그간의 교육 연구에서는 교사가 어떻게 버텨왔는지, 학교의 변화가 교사의 어려움과 어떻게 관련되는지를 비중 있게 다루지 않았다. 지금까지는 교사의 전문성 계발에 치중된 연구, 특정 교과 및 분야 교사의 어려움을 다룬 연구가 주로 이루어져 교사의 어려움을 사회문화적 맥락과 연결 지어 해석하는 데는 한계가 있었다. 따라서 본 연구는 교사의 어려움을 개인의 문제가 아닌 사회적 현상으로 여기면서, 이를 한국 교육 현장의 구조적 맥락과 연결 지어 고찰하고자 한다. 우리는 학교에서 어려움을 겪은 10년 차 교사 이선영(가명)을 연구참여자로 선정해 내러티브 탐구 방법론으로 연구를 진행했다. 분석 결과, ‘설득당한 진로’, ‘홀로 견디는 교실’, ‘소통 없는 교직’, ‘감추는 자신’의 내러티브 구조를 도출할 수 있었다. 이를 토대로 ‘각자도생하는 학교’ 문화가 만들어내는 ‘고립된 교실’에서 ‘자책하는 교사’가 만들어짐을 논의했다. 다시 말해, 개인이 모든 것을 책임져야 하는 학교 구조가 교사를 고립시키고 스스로를 평가절하 하도록 하는 상황을 자아내고 있었다. 따라서 서로에 대한 인정과 존중, 그리고 이를 토대에 둔 관계맺음이 교육현장에 필요함을 제언하였다. 우리의 연구는 개인의 특성과 학교구조 및 문화가 교사의 어려움과 관련되는 지점을 밝히면서, 교사의 어려움에 관한 제한된 학술적 논의의 간극을 보충했다는 의의가 있다.

Abstract

The purpose of this study is to examine the circumstances of teachers’ struggles in relation to the social context of education. Teachers have endured troubled school fields for a long time. However, studies so far have not been very interested in how teachers have endured or how changes in school contexts relate to their struggle. Current research focuses on the professional development of teachers or deal with the difficulties of specific teachers in specific situations. These studies are limited in their ability to interpret and establish connections between teachers’ struggles and the socio-cultural context. Therefore, the purpose of the study was to view teachers’ struggles as a socio-cultural phenomenon rather than an issue specific to individual teachers. In addition, the focus was on the connection between teachers’ struggles and the structural context of the Korean education. The study includes Lee Sun-young (pseudonym), a teacher with ten years of experience, who faced challenges in her school. The study was conducted with a narrative inquiry methodology. The findings revealed the narrative structures of “persuaded career path”, “classroom enduring alone”, “teachers without communication”, and “hiding oneself”. Based on the findings, the discussion highlights that the culture of an “unsupportive school” fosters the emergence of the “self-blaming teacher” within the context of an “isolated classroom.” In other words, the school structure in which individual teachers are responsible for everything in the classroom isolated them and made themselves devalued. Therefore, it is suggested that fostering relationships built on recognition and mutual respect is necessary. This study contributes to understanding the relationship between personalities, school culture, and structure in relation to teachers’ struggles. It also addresses and narrows the academic gap in the literature on teachers’ struggles.

참고문헌 (81)

  1. 구본용, "중등교사의 직무스트레스와 심리적 소진 및 교사효능감의 관계", 청소년학연구, 21(7), pp.275~306 (2014), 한국청소년학회
  2. 김기홍, "학부모의 고소를 경험한 교사의 비판적 자문화기술지", 교육사회학연구, 29(2), pp.33~66 (2019), 한국교육사회학회[DOI]
  3. 김성기, "초․중등 교원의 명예퇴직 사유 분석", 한국교원교육연구, 29(4), pp.109~127 (2012), 한국교원교육학회[DOI]
  4. 김소영, "신자유주의적 개혁에서의 공교육 체제와 정치적 불평등", 현대정치연구, 4(2), pp.139~162 (2011)
  5. 김아람, "삶으로서의 교육과정-되기: 세 청년의 대학경험에 대한 내러티브 탐구", 교육인류학연구, 24(1), pp.159~206 (2021), 한국교육인류학회[DOI]
  6. 김은주, "교사소진의 원인과 대안 모색", 교육의 이론과 실천, 22(1), pp.1~36 (2017), 한독교육학회
  7. 김재윤, "초등학교 초임교사의 직업적 삶에서 능력주의 담론에 대한 자문화기술지", 교육사회학연구, 33(2), pp.1~32 (2023), 한국교육사회학회[DOI]
  8. 김정아, "자율형 사립고등학교 정책이 교사 자율성에 미친 영향 분석", 한국정책학회보, 27(1), pp.223~242 (2018), 한국정책학회
  9. 김정원, "학교는 붕괴하고 있는가: 학교의 일상을 통해 본 학교붕괴의 실체", 교육학연구, 40(3), pp.13~298 (2002), 한국교육학회
  10. 김중형, "체육교과 지도에 대한 초등교사의 관심과 어려움 요인 분석", 한국체육교육학회지, 16(1), pp.69~87 (2011), 한국체육교육학회
  11. 김지혜, "누가 교직을 떠나려 하는가? 중학교 교사 교직 이탈 가능성 예측요인 분석", 교육사회학연구, 30(4), pp.89~112 (2020), 한국교육사회학회[DOI]
  12. 김천기, "한국교육의 신자유주의화 과정과 그 성격: 학교의 입시학원화와 ‘자율적 통치성’ 강화", 교육종합연구, 10(1), pp.119~149 (2012), 교육종합연구원
  13. 김현수, "“학급경영” 지식의 변천 양상에 대한 비판적 고찰", 교육사회학연구, 33(1), pp.1~30 (2023), 한국교육사회학회[DOI]
  14. 노종희, "초ㆍ중등교사의 교직헌신의 개념화 및 측정도구 개발", 교육행정학연구, 22(2), pp.215~232 (2004)
  15. 박남기, "초등학급경영의 개념과 범위 그리고 영역 분석: 단행본, 승진규정, 학급교육과정 운영부를 중심으로", 초등교육연구, 21(1), pp.1~32 (2008), 한국초등교육학회
  16. 박상완, "신자유주의 교육개혁에서 교직의 전문성", 교원교육, 31(1), pp.227~245 (2015), 교육연구원[DOI]
  17. 박은주, "교사정체성에 관한 철학적 접근 : 존재론적 정체성의 시론적 탐색", 한국교원교육연구, 35(4), pp.71~94 (2018), 한국교원교육학회[DOI]
  18. 박주호, "교사의 전문성 개발 활동이 교과 및 교수 전문성 향상에 미친 효과", 아시아교육연구, 16(1), pp.63~83 (2015), 교육연구소[DOI]
  19. 서덕희, "“교실붕괴” 기사에 대한 비판적 담론 분석: 조선일보를 중심으로", 교육인류학연구, 6(2), pp.55~89 (2003)
  20. 서동진, "자유의 의지 자기계발의 의지: 신자유주의 한국사회에서 자기계발하는 주체의 탄생" (2009), 돌베개
  21. 서울특별시교육청, "서울교육통계연보", 서울특별시교육청, ~ (2023)
  22. 소경희, "교사양성 교육과정에 있어서 ‘내러티브 탐구(narrative inquiry)'의 함의", 교육학연구, 42(4), pp.189~211 (2004), 한국교육학회
  23. 소경희, "국내 교사 정체성 연구에 드러난 교사 정체성 이해에 대한 비판적 고찰", 한국교원교육연구, 36(3), pp.289~313 (2019), 한국교원교육학회[DOI]
  24. 손준종, "교사 전문성 담론의 성격 분석 : 이명박 정부 교원정책을 중심으로", 교육정치학연구, 17(4), pp.91~119 (2010), 한국교육정치학회
  25. 손준종, "분류를 위한 통치 테크놀로지로서 교육평가 비판", 한국교육학연구, 24(4), pp.169~192 (2018), 안암교육학회[DOI]
  26. 신현석, "교원연수제도의 문제와 개선에 대한 역사적 신제도주의적 분석", 교육문제연구, (32), pp.167~192 (2008), 교육문제연구소
  27. 이규빈, "교육공동체 개념에 관한 체계적 문헌 고찰: 새로운 교육공동체 사유를 향하여", 아시아교육연구, 24(3), pp.499~525 (2023), 교육연구소
  28. 이새암, "사범대학 학생들의 삶에 관한 내러티브 연구", 교육인류학연구, 13(1), pp.95~129 (2010), 한국교육인류학회[DOI]
  29. 이성회, "생태학적 “교사 행위주체성”의 한계와 대안: 비판적 실재론에 기반한 ‘관계적 교사행위자성’ 개념모델 탐색", 교육사회학연구, 31(1), pp.129~154 (2021), 한국교육사회학회[DOI]
  30. 이영만, "교사의 심리적 소진 관련 변인에 대한 메타분석", 교사교육연구, 55(4), pp.441~459 (2016), 과학교육연구소[DOI]
  31. 이혜정, "여성 교사 연구에 대한 젠더 분석: 교육 연구에서 여성 교사는 어떻게 표상되는가?", 교육사회학연구, 30(1), pp.179~211 (2020), 한국교육사회학회[DOI]
  32. 임지윤, "교사의 정서노동이직무스트레스, 소진 및 교사효능감에 미치는 영향", 한국교원교육연구, 31(1), pp.197~220 (2014), 한국교원교육학회[DOI]
  33. 장상철, "5⋅31 교육개혁 이후 한국 교육의 신자유주의화와 새로운 시민의 형성", 사회와 이론, (39), pp.241~263 (2021), 한국이론사회학회
  34. 정덕희, "보육교사의 소진에 대한 이야기", 미래유아교육학회지, 22(2), pp.77~99 (2015), 미래유아교육학회
  35. 정설미, "초등교원의 교직 이탈 현황과 관련 요인 탐색: 지역 편차에 따른 쟁점을 중심으로", 교육재정경제연구, 30(2), pp.105~134 (2021), 한국교육재정경제학회[DOI]
  36. 정수현, "교원의 전문성과 책무성에 근거한 교원평가제도의 타당성 평가", 초등교육연구, 21(2), pp.409~434 (2008), 한국초등교육학회
  37. 정은미, "초등학교 저경력 교사의 정서·행동 문제를 가진 학생 지도경험에 대한 자문화기술지", 초등교육연구, 33(4), pp.245~271 (2020), 한국초등교육학회[DOI]
  38. 정혜경, "교사의 소명의식, 직무환경적합성, 경력몰입, 소명실행, 교사소진, 직무만족의 구조적 관계분석 : WCT모형을 중심으로", 아시아교육연구, 21(2), pp.547~575 (2020), 교육연구소[DOI]
  39. 정훈, "교육 시장화 시대의 교사 전문성", 교육철학연구, 33(3), pp.161~185 (2011), 한국교육철학학회[DOI]
  40. 조현주, "교사의 정서지능과 자기 효능감에 따른 심리적 소진의 차이", 한국교원교육연구, 24(1), pp.251~270 (2007), 한국교원교육학회[DOI]
  41. 최정임, "초등 여교사의 명예퇴직 이유에 대한 Q방법론적 분석", 초등교육연구, 28(3), pp.229~253 (2015), 한국초등교육학회
  42. OECD 교육지표 2022, "한국교육개발원", 한국교육개발원, ~ (2022)
  43. 한국교육개발원, "한국교육개발원 교육통계서비스", 한국교육개발원, ~ (2023)
  44. 홍영숙, "‘관계적 탐구’로서의 내러티브 탐구", 질적탐구, 5(1), pp.81~107 (2019), 한국질적탐구학회[DOI]
  45. 홍영숙, "내러티브 논문작성의 실제", 내러티브와 교육연구, 8(3), pp.7~28 (2020), 한국내러티브교육학회[DOI]
  46. "교내에서 초등 교사 극단 선택 충격...‘진상 규명’ 촉구" (2023)[URL]
  47. "“교사 사명감으로 혼자 견디려 했나봐요”…수백명 울음바다된 초등학교" (2023)[URL]
  48. "‘공교육 멈춤의 날’ 전국 12만 교사 거리로" (2023)[URL]
  49. Akiba, M., "Do teachers feel valued in society? Occupational value of the teaching profession in OECD countries", AERA Open, 9, pp.23328584231179184~ (2023)
  50. Beauchamp, C., "Understanding teacher identity : An overview of issues in the literature and implications for teacher education", Cambridge Journal of Education, 39(2), pp.175~189 (2009)
  51. Brill, S., "Stopping the revolving door : Increasing teacher retention", Politics & Policy, 36(5), pp.750~774 (2008)
  52. Buchanan, R., "Teacher identity and agency in an era of accountability", Teachers and Teaching, 21(6), pp.700~719 (2015)
  53. Clandinin, D. J., "Early career teacher attrition : Intentions of teachers beginning", Teaching Education, 26(1), pp.1~16 (2015)
  54. Clandinin, J., "내러티브탐구의 이해와 실천" (2015), 교육과학사
  55. Clandinin, J., "내러티브 탐구: 교육에서의 질적 연구의 경험과 사례" (2007), 교육과학사
  56. Darling-Hammond, L., "세계교육개혁 : 민영화 우선인가 공적 투자 강화인가?: 교육개혁의 세계적 동향에 대한 실천적 연구 보고서" (2017), 살림터
  57. Dove, M. K., "Teacher attrition : A critical American and International education issue", Delta Kappa Gamma Bulletin, 71(1), pp.8~14 (2004)
  58. Frelin, A., "Relational underpinnings and professionality : A case study of a teacher’s practices involving students with experiences of school failure", School Psychology International, 36(6), pp.589~604 (2015)
  59. Geiger, T., "The effects of working conditions on teacher retention", Teachers and Teaching, 24(6), pp.604~625 (2018)
  60. Hall, D., "Conceptualizing teacher professional identity in neoliberal times : Resistance, compliance and reform", Education Policy Analysis Archives, 23, pp.88~88 (2015)
  61. Harfitt, G. J., "From attrition to retention : A narrative inquiry of why beginning teachers leave and then rejoin the profession", Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 43(1), pp.22~35 (2015)
  62. Holmström, A., "Teachers’ work engagement and burnout profiles : Associations with sense of efficacy and interprofessional collaboration in school", Teaching and Teacher Education, 132, pp.104251~ (2023)
  63. Kang, M., "Teachers as good mothers, mothers as good teachers:Functional and ideological work–family alignment in the South Korean teaching profession", Gender, Work & Organization, 27(3), pp.395~413 (2020)
  64. Kelchtermans, G., "‘Should I stay or should I go?’ : Unpacking teacher attrition", retention as an educational issue, 2017, pp.23(8), 961~977
  65. Kwon, H., "Inclusion work : Children of immigrants claiming membership in everyday life", American Journal of Sociology, 127(6), pp.1818~1859 (2022)
  66. Lasky, S., "A sociocultural approach to understanding teacher identity, agency and professional vulnerability in a context of secondary school reform", Teaching and teacher education, 21(8), pp.899~916 (2005)
  67. Lortie, D., "교직사회: 교직과 교사의 삶" (1996), 양서원
  68. Mockler, N., "Teacher professional learning in a neoliberal age : Audit, professionalism and identity", Australian Journal of Teacher Education(Online), 38(10), pp.35~47 (2013)
  69. Mohammadi, R., "Investigating the role of academic optimism in classroom management and job burnout of elementary school teachers", Journal of Education, 203(4), pp.759~767 (2023)
  70. Murphy, T. R., "The being of a teacher: Teacher pedagogical well-being and teacher self-care", Teachers and Teaching, 26(7-8), pp.588~601 (2020)
  71. Norman, P., "Good teachers and counter conduct", Critical Studies in Education, 64(4), pp.301~317 (2023)
  72. Perrachione, B. A., "Why do they stay? Elementary teachers' perceptions of job satisfaction and retention", Professional Educator, 32(2), pp.n2~ (2008)
  73. Priestley, M., "Teacher agency: an ecological approach" (2015), Bloomsbury Academic
  74. Schaefer, L., "Beginning teacher attrition : A question of identity making and identity shifting", Teachers and Teaching, 19(3), pp.260~274 (2013)
  75. Small, M., "더 단단한 질적 연구를 위한 안내서" (2023), 컬처룩
  76. Solbrekke, T. D., "Bringing professional responsibility back in", Studies in Higher Education, 36(7), pp.847~861 (2011)
  77. Timmermans, S., "Theory construction in qualitative research : From grounded theory to abductive analysis", Sociological Theory, 30(3), pp.167~186 (2012)
  78. Vähäsantanen, K., "Professional agency in the stream of change : Understanding educational change and teachers’ professional identities", Teaching and Teacher Education, 47, pp.1~12 (2015)
  79. Varah, L. J., "Beginning teachers : Sink or swim", Journal of Teacher Education, 37(1), pp.30~34 (1986)
  80. Luis Vila-Henninger, "Abductive Coding: Theory Building and Qualitative (Re)Analysis", Sociological Methods & Research, pp.004912412110675~ (2022), SAGE Publications[DOI]
  81. Waller, W., "The sociology of teaching" (1932), John Wiley & Sons

관련 논문AI추천

승진을 희망하지 않는 초등교사의 연구학교 근무 중 소진 경험에 대한 내러티브 연구정형수한국교육사회학회 · 교육사회학연구2024 · 제34권 제1호두 초임 국어 교사의 소진에 대한 내러티브 탐구김은태, 정재림한국어문교육연구소 · 한국어문교육2025 · 제53호초임교사의 통합교육과정 개발과 운영을 저해하는 학교문화에 대한 내러티브적 접근박한숙한국교육인류학회 · 교육인류학연구2007 · 제10권 제1호떠남과 머무름 사이: 중간경력 교사의 교직 떠남 경험에 대한 내러티브 사례연구이경미, 이미미, 채예진한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2025 · 제42권 제4호코로나19 상황에서의 초등학교 신규교사의 교직생활 내러티브 탐구지은경한국내러티브교육학회 · 내러티브와 교육연구2021 · 제9권 제1호자전적 내러티브 탐구를 활용한 교사 정체성 탐색: 교육청 직속기관 파견교사의 삶을 중심으로김도기, 조정윤한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2025 · 제42권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

텍스트 마이닝을 활용한 교육사회학의 연구동향 분석김안나, 김경미pp. 1-29‘아동 관련 법’은 어떻게 교육문제로 구성되었는가: 교육의 사법화를 중심으로손준종, 조현기pp. 31-70초등학생의 또래관계에 대한 질적 사례연구: 단자화(單子化)와 갈등회피 양상에 대한 상황분석서덕희, 강진아pp. 107-152초등학생들의 자치적인 학급 규칙 제정 및 실천 과정에 대한 참여관찰 연구김경식, 정형수pp. 153-183코로나19 전후 사교육 참여 격차 실태 분석: 학교급별 차이를 중심으로심재휘pp. 185-212
원문 보기