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논문KCI 등재

디지털 매체 활용 포럼연극 수업설계의 개념 모형 개발

Development of a Conceptual Model for Forum Theater Instructional Design Utilizing Digital Media

임철일|김선희
한국교육공학회 (Korean Society Of Educational Technology)|2016.09|교육공학연구 (Journal of Educational Technology)|제32권 제3호|pp. 453-486|DOI http://dx.doi.org/10.17232/KSET.32.3.453

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conceptual model포럼연극대안적 수업설계수업설계의 개념 모형디지털 매체 활용 학습alternative instructional designForum TheaterUtilizing digital media for learning
주제분류교육학

초록

이 연구는 수업설계의 현대적인 형태의 한 방법으로써 교육연극의 기법 중의 하나인 포럼연극을 활용하여 사회․정서적 영역의 학습에 기여하는 것을 궁극적인 목적으로 한다. 특히 이 연구는 포럼연극이 학교 현장에 활용될 때 제기될 수 있는 문제점들을 감소시키면서 교실 맥락을 반영하기 위한 방안으로써 디지털 매체의 활용에 주목하였다. 연구목적을 달성하기 위해 디지털 매체를 활용한 포럼연극 수업설계를 위한 개념모형과 설계원리를 개발하였다. 연구방법은 설계․개발연구방법을 적용하였다. 모형 개발을 위해 문헌 연구와 전문가 사전 검토를 실시하였고, 모형 타당화를 위해 교수설계전문가와 포럼연극 관련 내용 전문가를 대상으로 전문가 검토를 실시하였다. 연구결과, 사회적 기술 향상을 위해 교과 수업 내에서 디지털 매체를 활용하여 포럼연극을 진행하고자 할 때 사용 가능한 것으로 보이는 개념 모형과 아홉 개의 설계원리와 스물 세 개의 상세지침이 개발되었다. 이 연구에서 개발한 모형은 실제적 문제 개발 및 연기에 대한 부담감 감소, 문제상황극에 대한 집중 유도 등 기존의 포럼연극에서 제기되었던 문제점들을 감소시키는 데 기여할 수 있는 가능성이 있으며, 기존의 인지영역의 학습뿐만 아니라 사회․정서 영역의 학습을 위한 대안적 수업설계 모형으로 기능할 수 있을 것이라 기대한다.

Abstract

The purpose of this study was to develop a conceptual model and design principles for instructional design by utilizing Forum Theater and digital media as an alternative way. Especially this study focuses on the utilizing digital media to minimize difficulties when using FT in schools while still reflecting the school classroom context. This study adopted a design and development research method, and conducted model development research. The model was developed through literature review and expert consultation, and the developed model was later validated through checking for internal validation by expert review, As a result, conceptual model as well as nine principles and twenty three specific guidelines were developed. The models developed from this study can be used to minimize difficulties that may arise when FT is applied in classroom context, in order to support learners’ social and emotional learning as well as cognitive learning. Recommendations for future studies were suggested.

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