음악 교과 사례를 통해 본 교과서와 교사의 판단
Thinking about the Nature of Teacher's Judgement through Analyzing Music Textbooks
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이 연구는 초등학교 음악교과서와 교사용 지도서, 초･중등학교 음악수업지도안 등의 사례들을 분석함으로써 교사가 교과서라는 매체를 통하여 음악을 가르칠 때 구사하는 판단의 성격을 추론해보고자 한다. 마이클 오크쇼트(Michael Oakeshott)에 따르면, 교과서 속에 문자로 남아 있는 정보들은 사실 누군가의 지식에서 나온 것이다. 그가 말하는 지식이란 무엇인가를 할 줄 아는 능력으로 존재하며, 교사는 교과서 정보를 통하여 교과서 저자가 학생들에게 구현하려고 하는 능력이 무엇인지를 먼저 추론해야 한다. 그와 동시에 교사는 자신의 학생들이 배운 정보를 실천하고 연습할 때 발휘하는 개별적 지성을 알아봄으로써 그러한 능력이 생성되도록 수업을 구성해야 한다. 이 연구에서는 절대 음악과 표제 음악의 대비를 통하여 ‘음악이 표현하는 것’을 가르치려고 하는 교과서 저자의 의도가 교과서에 어떻게 드러나는지, 또한 그러한 의도가 교과서의 설명과 삽화 속에서 어떻게 이해되거나 오해될 수 있는지를 분석하고, 이를 통하여 교과서를 매체로 하여 음악을 가르치는 교사의 판단의 성격을 이해해본다.
Abstract
This study attempts to infer, by analyzing cases such as elementary school music textbooks, teacher's guides, and instructional plans, the nature of judgement that teachers make when they teach music through textbooks. According to Michael Oakeshott, the information that remains in the form of letters in textbooks is that which originates from someone's knowledge. The knowledge he refers to exists as an “ability” or “abilities” that know(s) how to do something, and teachers must first infer what the “abilities” the textbook author intends to implement in the students’ mind through the textbook information. At the same time, teachers should organize classes so that those abilities are created by seeing the individual intelligence that their students exert as they practice the infomation they have learned. This study tries to analyze how the textbook author's intention to teach 'what music expresses' through the contrast between the absolute music and the programme music which are revealed in the textbooks, and how such intentions can be understood or misunderstood in the explanations and illustrations in the textbooks. Through this, the study tries to understand the nature of the judgment of the teacher who teaches music through textbooks.
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