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중도 지적장애 초등학생의 원격수업 설계모형 탐색

Investigating a Distance Learning Class Design Model for Elementary Students with Severe Intellectual Disabilities

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본 연구는 COVID-19와 같은 사회적 위기 상황에서 중도 지적장애 초등학생의 주된 교수·학습 매체로 활용된 원격 학습에 대한 수업 설계모형을 개발하는 데 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위한 연구 방법으로 첫째, 원격수업 설계 시 참고해야 할 핵심 요소를 도출하고자, 메타 분석법을 적용한 선행문헌 분석을 통해 초기 수업 설계모형을 도출하였다. 둘째, 특수교육 원격수업 전문가 15명을 대상으로 델파이 조사를 하여 초기 원격수업 설계모형에 대한 내적 타당도를 검증하였다. 마지막으로, 내적 타당화 과정으로 개발된 원격수업 설계모형을 현장 교사에게 수업 설계 및 실행하도록 한 후 추가 델파이 조사로 외적 타당도를 검증하였다. 결과적으로 중도 지적장애 초등학생의 원격수업 설계모형은 6가지 핵심 구성요소와 12개 하위 설계원리로 구성되었다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 원격수업 설계모형의 특징과 실행전략, 차별성 등에 대해 논의하였다.

Abstract

The study aims to develop class design model of distance learning, which was used as a major teaching / learning method for elementary students with severe intellectual disabilities in social crisis such as. In order to meet the objective of this study, First, we have drawn an initial class design model by literature review, using meta analysis to deduce essential elements useful for designing distance learning classes. Next, the internal validation of the initial class design model was verified by using a delphi technique with 15 special education distance learning experts. Lastly, the external validation was verified by encouraging inservice teachers to design and perform classes using the initial class design model developed by internal validation process and running a delphi survey. As a result, the initial class design model consists of 6 major components and 16 sub-design prinicples. We have discussed the characteristics of the class design model where essential elements of the distance learning class suitable for elementary students with severe intellectual disabilities is applied, how to perform it and the difference between this class design model and general education.

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